某同學(xué)從科學(xué)資料中得知：“植株上的幼葉能合成生長素，防止葉柄脫落．”為了驗證這一結(jié)論，該同學(xué)進行了如下實驗，實驗中所需要的步驟是（　�。�
①選取同種生長狀況相同的植株3株，分別編號甲株、乙株、丙株    ②將3株全部保留頂芽
③將3株全部去掉頂芽     ④將去掉頂芽的甲、乙兩株葉柄橫斷面均涂上一定濃度的生長素
⑤將甲、乙去掉葉片，保留葉柄，并在甲株的葉柄橫斷面上涂上一定濃度的生長素，丙竹保留幼葉
⑥觀察3株植株葉柄脫落情況．
A、①③④⑥B、①②④⑥
C、①③⑤⑥D、①②⑤⑥
考點：生長素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：科學(xué)探究的一般過程包括提出問題、作出假設(shè)、制定計劃（即探究的方案：包括選擇材料、設(shè)計方法步驟等）、實施計劃、得出結(jié)論（分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符）、表達和交流；實驗方案的設(shè)計要緊緊圍繞提出的問題和假設(shè)進行．
解答： 解：驗證“植株上的幼葉能合成生長素防止葉柄脫落”要進行對照試驗，因此首先①選取生長狀況相同的同種植株3株分別編號為甲、乙、丙；為了控制變量③將3株全部去掉頂芽；再⑤將甲、乙兩株去掉葉片，保留葉柄，并將甲株的葉柄橫斷面均涂上一定濃度的生長素，丙株保留幼葉；最后⑥觀察三株植株葉柄脫落情況；收集數(shù)據(jù)，評價數(shù)據(jù)的可靠性．
故選：C．
點評：本題考查了有關(guān)生長素的探究實驗，意在考查考生的實驗設(shè)計能力和分析能力，難度適中．在設(shè)計實驗時能夠緊扣實驗?zāi)康拇_認實驗的自變量、因變量和無關(guān)變量；明確探究成功的關(guān)鍵是制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計劃．探究計劃包括方法和步驟，以及所需要的材料用具等．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某雄性個體內(nèi)細胞減數(shù)分裂過程中，某一時刻部分染色體行為的示意圖，下列說法正確的是（　�。�
A、該細胞所在的生物體一定是二倍體，但染色體數(shù)目無法從圖中判斷
B、①和②都發(fā)生了染色體變異，且這種變異發(fā)生在同源染色體之間
C、正常分裂結(jié)束后，A與a、B與b都會隨同源染色體分離而分離
D、若該細胞為初級精母細胞，則其至少可以產(chǎn)生4個配子，配子的基因組成至少有4種

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體內(nèi)的細胞與外界環(huán)境之間進行物質(zhì)交換的過程．下列敘述正確的是（　�。�
A、①～③分別代表血液、淋巴和組織液，它們共同構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境
B、①中滲透壓過高時，下丘腦某些細胞分泌增強
C、正常情況下，①～③的成分保持不變
D、蛋白質(zhì)長期供應(yīng)不足時，③處的滲透壓會上升

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某種農(nóng)作物①和②兩品種分別培育出④⑤⑥三個品種，據(jù)圖回答問題：
（1）用①和②培育⑤所采用的育種方法稱為
 
，由①和②培育⑤所依據(jù)的原理是
 
．
（2）用③培育出④的常用方法Ⅲ是
 
，由④培育出⑤的過程中常用化學(xué)藥劑
 
處理④的幼苗，方法Ⅲ和Ⅴ合稱為
 
育種，其優(yōu)點是
 
．
（3）由③培育出⑥的常用方法為
 
，形成的⑥叫
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是棉花和向日葵的幼苗根系發(fā)育與土壤內(nèi)溫度的關(guān)系．下列敘述中正確的是（　　）
A、根的生長會隨溫度增高而增加
B、根的發(fā)育不受溫度的限制
C、棉花較向日葵耐高溫
D、20℃時，向日葵的生長比棉花差

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因重組發(fā)生在有性生殖過程中，控制不同性狀的基因的自由組合時，下列有關(guān)基因重組的說法正確的是（　�。�
A、有細胞結(jié)構(gòu)的生物都能夠進行基因重組
B、基因突變、基因重組都能夠改變基因的結(jié)構(gòu)
C、基因重組發(fā)生在初級精（卵）母細胞形成次級精（卵）母細胞過程中
D、在減數(shù)分裂四分體時期非同源染色體的互換也是基因重組

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)酶的敘述正確的是（　�。�
A、酶的基本組成單位是氨基酸和脫氧核糖核苷酸
B、酶在催化反應(yīng)過程中形態(tài)會發(fā)生改變，反應(yīng)結(jié)束后恢復(fù)原狀
C、酶在代謝中起調(diào)控作用，實驗探究酶的最適溫度時，應(yīng)設(shè)置一系列不同溫度的水浴環(huán)境
D、細胞溶膠和線粒體中有高效催化葡萄糖分解的酶存在

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)圖解，圖中甲、乙、丙各是（　　）
A、甲是生產(chǎn)者，乙是消費者，丙是分解者
B、乙是生產(chǎn)者，甲是消費者，丙是分解者
C、丙是生產(chǎn)者，乙是消費者，甲是分解者
D、甲是生產(chǎn)者，丙是消費者，乙是分解者

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示水稻（體細胞有24條染色體）的花藥通過無菌操作，接入試管后，在一定條件下形成試管苗的培養(yǎng)過程，已知水稻的基因型為AaBb．

（1）愈傷組織是花粉細胞不斷分裂后形成的不規(guī)則的細胞團，在愈傷組織形成過程中，必須從培養(yǎng)基中獲得
 
、
 
和小分子有機物等營養(yǎng)物質(zhì)．
（2）要促進花粉細胞分裂和生長，培養(yǎng)基中應(yīng)有
 
和
 
兩類激素．
（3）愈傷組織分化是指愈傷組織形成芽和根，再發(fā)育成具有根、莖和葉的植物體．這一過程必須給予光照，其原因是
 
（細胞器）利用光能制造有機物，供試管苗生長發(fā)育．
（4）試管苗的細胞中含有
 
條脫氧核苷酸鏈．
（5）培育出的試管苗可能出現(xiàn)的基因型有
 
．
（6）這種利用花藥離體培養(yǎng)成的試管苗屬于
 
體．要使它繁殖后代必須采取的措施是
 
．
（7）從細胞工程角度看這種育種方法叫
 
．

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