下列有關(guān)體溫調(diào)節(jié)的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、體溫持續(xù)38℃時(shí)散熱量與產(chǎn)熱量保持平衡
B、體溫升高都是由于細(xì)胞代謝產(chǎn)熱增加引起的
C、感染病菌時(shí)人體發(fā)燒有利于維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)
D、下丘腦中有體溫調(diào)節(jié)中樞，同時(shí)還對(duì)甲狀腺的活動(dòng)具有調(diào)節(jié)功能
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題：
分析：1、寒冷環(huán)境→皮膚冷覺(jué)感受器→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→增加產(chǎn)熱（骨骼肌戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、甲狀腺激素分泌增加），減少散熱（毛細(xì)血管收縮、汗腺分泌減少）→體溫維持相對(duì)恒定．
2、炎熱環(huán)境→皮膚溫覺(jué)感受器→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→增加散熱（毛細(xì)血管舒張、汗腺分泌增加）→體溫維持相對(duì)恒定．
解答： 解：A、人體維持體溫相對(duì)穩(wěn)定的機(jī)理是產(chǎn)熱量等于散熱量，體溫持續(xù)38℃時(shí)散熱量與產(chǎn)熱量保持平衡，A正確；
B、產(chǎn)熱多于散熱則體溫升高，B錯(cuò)誤；
C、感染病菌時(shí)人體發(fā)燒是一種保護(hù)性反應(yīng)，體溫升高不利于病菌的生存，有利于維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)，C正確；
D、下丘腦是體溫調(diào)節(jié)的中樞，下丘腦還可以通過(guò)分泌促甲狀腺激素釋放激素間接對(duì)甲狀腺進(jìn)行調(diào)節(jié)，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查體溫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為某河流中食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)示意圖，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、該食物網(wǎng)中含有生態(tài)系統(tǒng)中所有的生物成分
B、鱖魚屬于第三、第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C、該食物網(wǎng)能量的來(lái)源只有水草固定的太陽(yáng)能
D、該河流中引入外來(lái)物種有利于增加生物多樣性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是兩種細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖二細(xì)胞中能被健那綠染液染成藍(lán)綠色的結(jié)構(gòu)是
 
（填標(biāo)號(hào)），而細(xì)胞質(zhì)為
 
色．
（2）分離圖一細(xì)胞各種細(xì)胞器，一般采用的方法是
 
，圖一細(xì)胞中與合成和分泌抗體有關(guān)的具膜細(xì)胞器有
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（3）圖一細(xì)胞中結(jié)構(gòu)⑥與
 
有關(guān)．⑥的化學(xué)成分是
 
．
（4）圖二所示細(xì)胞與圖一細(xì)胞相比，特有的兩種具膜細(xì)胞器是
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（5）觀察圖二細(xì)胞，回答：其中能進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)的結(jié)構(gòu)是
 
（填標(biāo)號(hào)），含有RNA的結(jié)構(gòu)有
 
（填標(biāo)號(hào)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在生物科學(xué)中，首次揭示生物體結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性的是（　　）
A、酶的發(fā)現(xiàn)
B、膜流動(dòng)鑲嵌模型提出
C、細(xì)胞學(xué)說(shuō)
D、生物進(jìn)化論

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖表示果蠅形成基因型為AbRc的卵細(xì)胞占有10%，則A-b之間的交換值、該果蠅減數(shù)分裂時(shí)發(fā)生互換的初級(jí)卵母細(xì)胞數(shù)比例、最多能形成的卵細(xì)胞種類數(shù)分別是（　�。�
A、20%  10%  16
B、40%  80%  8
C、80%  40%  8
D、20%  40%  16

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲、乙表示真核生物遺傳信息傳遞過(guò)程中的某兩個(gè)階段的示意圖，圖丙為圖乙中部分片段的放大示意圖．對(duì)此分析合理的是（　�。�
A、圖甲所示過(guò)程主要發(fā)生于細(xì)胞核內(nèi)，圖乙所示過(guò)程主要發(fā)生于細(xì)胞質(zhì)內(nèi)
B、圖乙中含有兩種單糖、五種堿基、五種核苷酸
C、圖丙中兩圓圈內(nèi)所示的是同一種物質(zhì)
D、圖中催化圖甲、乙所示兩過(guò)程的酶1、酶2和酶3參與的都是合成反應(yīng)，都有水的生成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某藥物A，被認(rèn)為是人類“未來(lái)的治癌藥物”．以下是相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程及結(jié)果．
①將等量的小鼠肝癌細(xì)胞懸液，分別接種于若干個(gè)含有等量培養(yǎng)液的培養(yǎng)瓶中．
②將培養(yǎng)瓶放于20℃的CO2培養(yǎng)箱中培養(yǎng)24h，靜置、去除上清液；
③分別加入含不同藥物A濃度的培養(yǎng)液，于20℃的CO2培養(yǎng)箱中繼續(xù)培養(yǎng)；
④分別在24h、48h、72h時(shí)吸取培養(yǎng)液，觀察結(jié)果，得到不同濃度藥物A對(duì)細(xì)胞存活率影響的數(shù)據(jù)（表1）．
0.09350.18750.3750.751.536
2495908061423623
4880726040272015
7268382218151210
請(qǐng)回答：
（1）實(shí)驗(yàn)研究的目的是
 
．
（2）上述實(shí)驗(yàn)有三處不足，請(qǐng)指出并改正：
①
 
；②
 
；③
 
；
（3）分析表中數(shù)據(jù)可知，藥物A對(duì)肝癌細(xì)胞作用效果的特點(diǎn)是（至少答2點(diǎn)）
 
．
（4）將上述表格數(shù)據(jù)繪制成曲線圖．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為研究河豚毒素的致毒機(jī)理，研究者選用某種哺乳動(dòng)物的神經(jīng)組織（如圖甲）進(jìn)行了分組實(shí)驗(yàn)及不同的處理（Ⅰ組：未加河豚毒素；Ⅱ組：浸潤(rùn)在河豚毒素中5min；Ⅲ組：浸潤(rùn)在河豚毒素中10min）．各組分別刺激神經(jīng)元A，并測(cè)量神經(jīng)元A與神經(jīng)元B的動(dòng)作電位，結(jié)果如圖乙．請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題．

（1）第Ⅰ組處理說(shuō)明神經(jīng)元興奮時(shí)，膜內(nèi)比膜外電位
 
（填“高”或“低”）70mV．微電極刺激神經(jīng)元A測(cè)得動(dòng)作電位0.5ms后，才能測(cè)到神經(jīng)元B的動(dòng)作電位，這被稱為“興奮延遲”，延遲的原因之一是突觸前膜以
 
的方式釋放
 
，該物質(zhì)被突觸后膜上的
 
識(shí)別．
（2）已知河豚毒素對(duì)于突觸后膜識(shí)別信息分子無(wú)影響．從Ⅱ、Ⅲ組推斷，神經(jīng)元A和神經(jīng)元B動(dòng)作電位的改變可能是河豚毒素的生理作用阻遏了
 
內(nèi)流，神經(jīng)元B動(dòng)作電位的改變幅度更大，其原因是
 
，由此可知河豚毒素對(duì)神經(jīng)興奮的傳遞起
 
作用．
（3）拔牙時(shí)疼痛刺激產(chǎn)生的興奮傳遞到
 
形成痛覺(jué)．為減弱疼痛，醫(yī)學(xué)上可以利用河豚毒素的生理作用開發(fā)
 
類藥物．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

ATP可以制成提供能量的藥品．ATP片劑可以口服，注射液可供肌肉注射或靜脈注射．下列ATP的敘述，正確的是（　�。�
A、ATP中的A代表腺苷，T代表胸腺嘧啶
B、在生物體內(nèi)ATP與ADP的轉(zhuǎn)化是可逆的
C、ATP的中能量來(lái)自光能，也能轉(zhuǎn)化成光能
D、ATP中的能量全部?jī)?chǔ)存于高能磷酸鍵中

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同步練習(xí)冊(cè)答案