圖表示果蠅形成基因型為AbRc的卵細(xì)胞占有10%，則A-b之間的交換值、該果蠅減數(shù)分裂時(shí)發(fā)生互換的初級(jí)卵母細(xì)胞數(shù)比例、最多能形成的卵細(xì)胞種類數(shù)分別是（　�。�
A、20%  10%  16
B、40%  80%  8
C、80%  40%  8
D、20%  40%  16
考點(diǎn)：細(xì)胞的減數(shù)分裂,卵細(xì)胞的形成過(guò)程
專題：
分析：在減數(shù)第一次分裂前期即四分體時(shí)期，同源染色體上的非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換，即基因重組；由于在減數(shù)分裂過(guò)程中產(chǎn)生基因型為AbRc的配子占10%，所以該細(xì)胞基因Ab（aB）之間的交換值為10%×2=20%．
解答： 解：根據(jù)題意和圖示分析可知：Ab基因連鎖，aB基因連鎖．在減數(shù)第一次分裂前期，同源染色體上的非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換，即A與a發(fā)生交叉互換．由于在減數(shù)分裂過(guò)程中產(chǎn)生AbRc的卵細(xì)胞幾率為10%，所以Ab占40%，aB占40%．則交換型的配子AB和ab分別占10%，因此，該細(xì)胞基因Ab（aB）之間的交換值為20%．該果蠅減數(shù)分裂時(shí)發(fā)生互換的初級(jí)卵母細(xì)胞數(shù)比例為10%×4=40%．最多能形成的卵細(xì)胞種類數(shù)為24=16種．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，要求學(xué)生理解減數(shù)分裂過(guò)程中交叉互換的知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力和計(jì)算能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)微生物的問(wèn)題：
Ⅰ、圖1是顯示微生物的接種實(shí)驗(yàn)中的一些步驟，請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）圖中所表示的接種方法是
 
，請(qǐng)用線條和箭頭在答題紙圖2空白圓圈內(nèi)畫出該方法接種的路徑示意圖．
 

（2）圖示接種方法的目的是
 
．
（3）在進(jìn)行
 
和
 
操作之間要對(duì)用到的培養(yǎng)基做滅菌處理．
（4）“滅菌”具體是指
 
，需要在
 
條件下進(jìn)行．
Ⅱ、有機(jī)農(nóng)藥苯磺隆是一種除草劑，長(zhǎng)期使用會(huì)污染環(huán)境．研究發(fā)現(xiàn)，苯磺隆能被土壤中某些微生物降解．為從土壤中分離獲得分解苯磺隆的菌落，某同學(xué)設(shè)計(jì)了一種培養(yǎng)基（成分見(jiàn)下表）：
生長(zhǎng)因子無(wú)機(jī)鹽葡萄糖苯磺隆瓊脂水
培養(yǎng)基++-+-+
（5）土壤中存在能分解苯磺隆的細(xì)菌，從生物進(jìn)化的角度分析，這是
 
結(jié)果．
（6）細(xì)菌種群進(jìn)化過(guò)程中，起主要作用的變異是
 
．
A．環(huán)境條件    B．基因重組    C．基因突變    D．染色體變異
（7）據(jù)表判斷，該培養(yǎng)基能否用于分離出分解苯磺隆的菌落？為什么？
 
，
 
．
（8）利用培養(yǎng)基不僅可以培養(yǎng)微生物，也可以進(jìn)行植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)，但不同的是，在組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基中還需要加入
 
，而動(dòng)物的培養(yǎng)基則需要適宜的溫度、PH和
 
條件．（寫兩點(diǎn)）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某高等綠色植物體內(nèi)的部分生理過(guò)程，有關(guān)分析正確的是（　�。�
A、Ⅱ不是在葉肉細(xì)胞生物膜上進(jìn)行的生理過(guò)程
B、過(guò)程⑤發(fā)生的場(chǎng)所是線粒體
C、過(guò)程①④⑤都可為葉肉細(xì)胞吸收Mg2+等提供動(dòng)力
D、過(guò)程①④⑤都可為葉肉細(xì)胞的過(guò)程②提供動(dòng)力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

經(jīng)實(shí)驗(yàn)測(cè)得衣藻DNA在細(xì)胞中分布如下：84%在染色體上，14%在葉綠體上，2%在線粒體上．這些數(shù)據(jù)說(shuō)明（　　）
A、衣藻的遺傳物質(zhì)主要是DNA
B、衣藻DNA的主要載體是染色體
C、衣藻細(xì)胞質(zhì)中無(wú)DNA
D、衣藻染色體由DNA、蛋白質(zhì)和少量RNA組成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能
圖為蟾蜍神經(jīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．（括號(hào)中填數(shù)字編號(hào)，橫線填文字）

（1）主要提供細(xì)胞生命活動(dòng)所需能量的結(jié)構(gòu)是
 
；體現(xiàn)細(xì)胞具有選擇透過(guò)性的結(jié)構(gòu)編號(hào)有
 
．
（2）該細(xì)胞能分泌神經(jīng)肽，若向細(xì)胞基質(zhì)中注入同位素標(biāo)記的氨基酸，則之后放射性同位素集中出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)順序是（以相關(guān)編號(hào)依次表示）
 

（3）此時(shí)鈉離子、鉀離子、葡萄糖都從胞外進(jìn)入胞內(nèi)，肯定屬于主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)方式的是
 
．
（4）嚴(yán)重缺氧，圖1細(xì)胞會(huì)出現(xiàn)水腫，這是因?yàn)?div id="zv1drb3" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（5）該神經(jīng)細(xì)胞將興奮傳遞給下一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，主要通過(guò)
 
結(jié)構(gòu)．
（6）將微電極分別置于神經(jīng)細(xì)胞軸突膜的內(nèi)外兩側(cè)（見(jiàn)上圖1），電刺激后，記錄膜電位變化如右圖2．若將參照電極也置于軸突膜內(nèi)，施以電刺激后，下列能正確反映電位圖變化的是
 

（7）為揭示動(dòng)作電位產(chǎn)生的生理機(jī)制，科學(xué)工作者經(jīng)歷了多種實(shí)驗(yàn)探究．
①實(shí)驗(yàn)一：將蟾蜍的神經(jīng)細(xì)胞浸浴在由低至高的三種濃度
氯化鈉溶液中，然后給予相同的刺激，記錄膜電位變化，結(jié)果如圖4．
實(shí)驗(yàn)一的現(xiàn)象可以說(shuō)明
 
（多選）
A．膜電位上升是鈉離子內(nèi)流造成的         B．鈉離子的濃度顯著影響靜息電位變化
C．膜電位下降一定是鈉離子外流造成的     D．膜電位上升幅度與膜外鈉離子量有關(guān)
②實(shí)驗(yàn)二：河豚毒素能與細(xì)胞膜上的糖蛋白發(fā)生結(jié)合．實(shí)驗(yàn)前先用河豚毒素處理神經(jīng)細(xì)胞，一段時(shí)間后再將神經(jīng)細(xì)胞移至高濃度氯化鈉溶液中，給予足夠刺激，結(jié)果膜電位不出現(xiàn)波動(dòng)．
實(shí)驗(yàn)二的結(jié)論是：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)體溫調(diào)節(jié)的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、體溫持續(xù)38℃時(shí)散熱量與產(chǎn)熱量保持平衡
B、體溫升高都是由于細(xì)胞代謝產(chǎn)熱增加引起的
C、感染病菌時(shí)人體發(fā)燒有利于維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)
D、下丘腦中有體溫調(diào)節(jié)中樞，同時(shí)還對(duì)甲狀腺的活動(dòng)具有調(diào)節(jié)功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示利用胚胎工程培育優(yōu)質(zhì)奶牛的基本流程，請(qǐng)回答以下問(wèn)題：
（1）桑葚胚是胚胎細(xì)胞數(shù)目為
 
個(gè)左右的胚胎，這個(gè)階段的每一個(gè)細(xì)胞都具有發(fā)育成完整胚胎的潛力，屬于
 
．補(bǔ)充填寫胚胎發(fā)育的幾個(gè)重要階段：受精卵→桑椹胚→
 
→
 
．優(yōu)質(zhì)奶牛的培育過(guò)程中需要進(jìn)行胚胎移植，移植后的胚胎能在受體子宮中存活，其生理基礎(chǔ)是
 
．
（2）在優(yōu)質(zhì)奶牛的培育過(guò)程中，為了能夠快速繁殖，常用體外受精技術(shù)，其過(guò)程為：

該過(guò)程中卵母細(xì)胞可以直接在體外受精嗎？
 
（填“能”或“不能”），在進(jìn)行體外受精前要對(duì)精子進(jìn)行
 
處理．
（3）若要同時(shí)獲得多頭與此優(yōu)質(zhì)奶牛相同的小牛，可進(jìn)行胚胎分割．應(yīng)選擇發(fā)育到
 
時(shí)期的胚胎進(jìn)行操作，進(jìn)行分割時(shí)，應(yīng)注意將
 
分割，通過(guò)胚胎分割產(chǎn)生的兩個(gè)或多個(gè)個(gè)體具有相同的
 
．
（4）胚胎干細(xì)胞（簡(jiǎn)稱ES細(xì)胞或EK細(xì)胞）是由
 
胚胎或者原始性腺中分離出來(lái)的一類細(xì)胞，具有很強(qiáng)的
 
能力和多向
 
的潛能．ES細(xì)胞將會(huì)給人類移植醫(yī)學(xué)帶來(lái)一場(chǎng)革命，原因是ES細(xì)胞可以被誘導(dǎo)分化形成新的
 
，還可以培育出新的
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

萌發(fā)的小麥種子中的淀粉酶主要有α-淀粉酶（在pH3.6以下迅速失活，但耐熱）、β-淀粉酶（不耐熱，70°C條件下15min后就失活，但耐酸）．以下是以萌發(fā)的小麥種子為原料來(lái)測(cè)定α-淀粉酶催化效率的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答下列與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題．
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹繙y(cè)定40°C條件下α-淀粉酶的催化效率．
【實(shí)驗(yàn)材料】萌發(fā)3天的小麥種子．
【主要器材】麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)溶液、5%淀粉溶液、斐林試劑、蒸餾水、恒溫水浴鍋、試管等．
【實(shí)驗(yàn)步驟】
（1）制備不同濃度麥芽糖溶液，與斐林試劑生成標(biāo)準(zhǔn)顏色．取7支潔凈試管編號(hào)，按下表中所示加入試劑，而后將試管置于60°C水浴中加熱2min，取出后按編號(hào)排序．
試劑試管
1234567
麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)溶液（mL）00.20.61.01.41.62.0
蒸餾水（mL）X1.8Y1.0Z0.40
斐林試劑（mL）2.02.02.02.02.02.02.0
表中Z代表的數(shù)值是
 
．
（2）以萌發(fā)的小麥種子制取淀粉酶溶液，將裝有淀粉酶溶液的試管置于，取出后迅速冷卻，得到
 
α-淀粉酶溶液．
（3）取A、B、C、D四組試管分別作以下處理：
試管A1A2A3B1B2B3CD
5%淀粉溶液（mL）111
α-淀粉酶溶液（mL）1111
蒸餾水（mL）1
40°C水浴鍋中保溫（min）1010101010101010
（4）將A1和B1試管中溶液加入到E1試管中，A2和B2溶液加入到E2試管中，A3和B3溶液加入到E3試管中，C、D試管中的溶液均加入到F試管中，立即將E1、E2、E3、F試管在40°C水浴鍋中保溫一段時(shí)間．然后分別加入2mL斐林試劑，并經(jīng)過(guò)60°C水浴中加熱2min后，觀察顏色變化．
【結(jié)果分析】將E1、E2、E3試管中的顏色與
 
試管進(jìn)行比較得出麥芽糖溶液濃度，并計(jì)算出α-淀粉酶催化效率的平均值．
【討論】①實(shí)驗(yàn)中F試管所起的具體作用是排除
 
對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，從而對(duì)結(jié)果進(jìn)行校正．②若要測(cè)定β-淀粉酶的活性，則需要對(duì)步驟二進(jìn)行改變，具體的操作是將淀粉酶溶液
 
，從而獲得β-淀粉酶．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若小白鼠有氧呼吸過(guò)程的產(chǎn)物為C18O2和H2O，則反應(yīng)物中氧元素的情況為（　�。�
A、只有O2中含18O
B、只有C6H12O6和O2 含18O
C、只有C6H12O6含18O
D、只有C6H12O6和H2O含18O

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同步練習(xí)冊(cè)答案