如圖為RNA的形成過程示意圖，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、c是游離的核糖核苷酸
B、a是編碼鏈，b是模板鏈
C、轉(zhuǎn)錄完成后解開的雙螺旋不再重新形成
D、圖中RNA聚合酶的移動(dòng)方向是從左向右
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：分析圖解可知，圖示過程表示轉(zhuǎn)錄，轉(zhuǎn)錄是以DNA的一條鏈為模板一核糖核苷酸為原料在RNA聚合酶的催化作用下形成RNA的過程，原料是游離的核糖核苷酸．
解答： 解：A、c是轉(zhuǎn)錄過程的原料，為游離的核糖核苷酸，A正確；
B、分析題圖可知，轉(zhuǎn)錄過程是以b鏈為模板合成的，轉(zhuǎn)錄形成的mRNA上的堿基序列與a鏈相似，因此a鏈?zhǔn)蔷幋a鏈，B正確；
C、轉(zhuǎn)錄完成后DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)恢復(fù)，C錯(cuò)誤；
D、分析題圖可知RNA聚合酶的運(yùn)動(dòng)方向是從左向右，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評：本題考查了遺傳信息轉(zhuǎn)錄的相關(guān)知識，要求考生能夠識記轉(zhuǎn)錄的定義以及過程，判斷圖中各標(biāo)號所表示物質(zhì)或過程；明確轉(zhuǎn)錄需要利用RMA聚合酶，難度不大，屬于考綱中識記、理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某種性別決定方式為XY型的多年生二倍體植物，其花色由兩對等位基因（A和a、B和b）控制，其中A、a位于常染色體上．請據(jù)圖回答．

注：圖甲為性染色體簡圖．X和Y染色體有一部分是同源的（甲圖中Ⅰ片段），該部分基因互為等位：另一部分是非同源的（圖甲中的Ⅱ和Ⅲ片段），該部分基因不互為等位．
（1）據(jù)圖甲可知，在減數(shù)分裂過程中，X與Y染色體能發(fā)生交叉互換的區(qū)段是
 
．
（2）藍(lán)花雄株的基因型是AAXbY或
 
，紫花植株的基因型有
 
種．
（3）若一白花雌株與一藍(lán)花雄株雜交所得F1都開紫花，則該白花雌株的基因型是
 
，F(xiàn)1相互交配產(chǎn)生的后代中，紫花雄株的比例是
 
．
（4）在個(gè)體水平上，要確定某一開紫花的雌性植株基因型的簡便方法是
 
．
（5）某藍(lán)花植株的一個(gè)側(cè)芽發(fā)育成的枝條開出了紫花（用該紫花進(jìn)行組織培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)其后代植株均開紫花），則出現(xiàn)該紫花性狀的最可能原因是
 
．
（6）研究發(fā)現(xiàn)開紫花的植株易受蟲害，現(xiàn)有抗蟲基因，請寫出利用該基因培育出抗蟲紫花品種的基本步驟：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究證實(shí)ATP既是“能量通貨”，也可作為神經(jīng)細(xì)胞間信息傳遞中的一種信號分子，其作為信號分子的作用機(jī)理下圖所示．請分析回答：
（1）神經(jīng)細(xì)胞中的ATP主要來自
 
（生理過程）．研究發(fā)現(xiàn)，正常成年人安靜狀態(tài)下24小時(shí)有40kgATP發(fā)生轉(zhuǎn)化，而細(xì)胞內(nèi)ADP、ATP的濃度僅為2--10mmol/L，為滿足能量需要，人體解決這一矛盾的合理途徑是
 

（2）由圖可知，細(xì)胞間隙中的ATP在有關(guān)酶的作用下，磷酸基團(tuán)逐個(gè)脫離下來．最后剩下的是
 
．
（3）為了研究X物質(zhì)對動(dòng)物細(xì)胞的影響，某研究小組用不同濃度的X物質(zhì)將細(xì)胞處理24小時(shí)，然后測量各組細(xì)胞內(nèi)ATP的濃度和細(xì)胞死亡的百分率，經(jīng)過多次試驗(yàn)后，所得數(shù)據(jù)如表所示：
實(shí)驗(yàn)組編號ABCDEF
X物質(zhì)的濃度（mg/mL）02481532
細(xì)胞內(nèi)ATP的濃度（mmol/mL）8070502051
細(xì)胞死亡的百分率1310257095
①該實(shí)驗(yàn)的因變量是
 
．
②實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，細(xì)胞內(nèi)ATP濃度下降，
 
供應(yīng)減少，細(xì)胞死亡率增加．
③若用混有濃度為2mg/mL的X物質(zhì)的飼料飼喂大鼠，其小腸的消化和吸收功能會(huì)受到
 
（促進(jìn)/抑制）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示，如果莖a側(cè)生長素濃度在B點(diǎn)以下的濃度范圍內(nèi)．

（1）b側(cè)生長素濃度范圍在曲線圖的
 
段范圍內(nèi)，其生長素的生理作用為
 
．
（2）乙圖中材料換為植物的根尖，a側(cè)生長素的生理作用為
 
，b側(cè)生長素的生理作用為
 

（3）植物生長素的生理作用具有
 
性．

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科目：高中生物 來源： 題型：

學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)于11月1日舉行，在12℃～14℃的環(huán)境中，運(yùn)動(dòng)員的體溫始終維持在37°左右．請回答：
（1）體溫恒定對人體至關(guān)重要，人體熱量的來源主要是
 
，而體溫的異常會(huì)直接影響
 
的活性，進(jìn)而影響正常的生命活動(dòng)．
（2）在寒冷氣候下，人體體溫低于正常體溫時(shí)，體溫感受器產(chǎn)生的興奮傳至
 
中體溫調(diào)節(jié)中樞，進(jìn)行分析綜合后，通過神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)發(fā)送信息，使皮膚
 
分泌減少、
 
，從而減少散熱；同時(shí)，
 
、
 
等器官產(chǎn)熱增多，使體溫回升．在這一調(diào)節(jié)過程中，體內(nèi)
 
、
 
等激素濃度升高．
（3）人處在寒冷的環(huán)境中容易感冒，人患感冒后會(huì)出現(xiàn)發(fā)燒、鼻塞等癥狀，甲運(yùn)動(dòng)員在剛剛有點(diǎn)發(fā)燒時(shí)就服用撲熱息痛藥，使體溫迅速下降，醫(yī)生認(rèn)為這樣的做法不可取，因?yàn)橐欢ㄏ薅葍?nèi)的發(fā)熱是機(jī)體的良性反應(yīng)，是人體
 
調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)維持機(jī)體穩(wěn)定的集中體現(xiàn)．人發(fā)燒時(shí)，細(xì)胞中線粒體產(chǎn)生的能量與病理有關(guān)的用是：熱能散失使體溫上升，為
 
提供能量．乙運(yùn)動(dòng)員由于感冒發(fā)燒，連續(xù)3小時(shí)體溫達(dá)38.5℃，機(jī)體產(chǎn)熱量
 
（填“＞”“＜”或“=”）散熱量．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為血糖的來源和去路示意圖，請?zhí)顚懴铝袃?nèi)容：

（1）人體血糖的來源主要來自圖中
 
過程（填標(biāo)號），圖中⑥是指
 
，圖中②是指
 
．
（2）人體熱量的來源主要依賴于圖中的
 
過程（填標(biāo)號），該過程的主要場所是
 
．
（3）能夠促進(jìn)②分解的激素主要是
 
，糖尿病人由于
 
分泌不足，導(dǎo)致血糖升高，出現(xiàn)尿糖．這兩種激素間具有
 
作用．
（4）血糖調(diào)節(jié)的神經(jīng)中樞在
 
，該器官在水平衡調(diào)節(jié)中還能分泌
 
激素，促進(jìn)腎小管和集合管對水分的重吸收．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因突變特點(diǎn)的說法中，哪些正確（　�。�
①基因突變是不定向的
②所有基因突變對生物體都是有害的
③自然突變在生物界普遍存在
④在自然狀態(tài)下基因突變的頻率是很低的．
A、①②③B、②④⑤
C、①②④D、①③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示，表明植物在不同溫度、光照強(qiáng)度下消耗CO2的情況．請據(jù)圖分析，下表中哪個(gè)選項(xiàng)組合是正確的（T表示溫度，L表示光照強(qiáng)度）（　�。�
 -5℃～℃20℃～30℃
AT和L都是限制因素T和L都不是限制因素
BT是限制因素，而L不是限制因素T不是限制因素，而L是限制因素
CT是限制因素，而L不是限制因素T是限制因素，而L不是限制因素
DT不是限制因素，而L是限制因素T是限制因素，而L不是限制因素
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于免疫的敘述中，正確的是（　　）
A、每個(gè)效應(yīng)B細(xì)胞都能產(chǎn)生多種抗體
B、B淋巴細(xì)胞具有識別抗原的作用
C、抗體的化學(xué)本質(zhì)主要是蛋白質(zhì)、少部分是RNA
D、抗體的分泌屬于體液免疫的反應(yīng)階段

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同步練習(xí)冊答案