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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因治療能治療一切疾病 |
B、基因治療的主要方法是讓患者口服一些健康的外源基因 |
C、基因治療的主要原理是引入健康基因修復患者的基因缺陷 |
D、基因治療在發(fā)達國家已成為一種常用的臨床治療手段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該實驗表明,溫度、光照強度和CO2濃度都會影響植物光合作用的強度 |
B、當光照強度大于7時,該植物在15℃和25℃的環(huán)境中合成有機物的速率相同 |
C、該植物可在較低溫度、較弱光照的環(huán)境中快速生長 |
D、隨著溫度的升高,該植物的呼吸速率逐漸增強 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、某一個完整的目的基因 |
B、目的基因片段的特定DNA |
C、與目的基因相同的特定雙鏈DNA |
D、與目的基因互補的特定單鏈DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因工程的核心步驟是構建基因表達載體 |
B、蛋白質(zhì)工程可通過直接改造蛋白質(zhì)的結構從而改變其功能 |
C、克隆羊的培育涉及細胞核移植、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植等技術 |
D、牛胎胚發(fā)育的歷程是:受精卵→桑椹胚→囊胚→原腸胚→幼體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、八細胞胚中的細胞能直接用于胚胎移植 |
B、精子在體外獲能與否主要取決于培養(yǎng)時間的長短 |
C、分割后的胚胎不能在體外培養(yǎng)而應立即進行移植 |
D、供體中取出的早期胚胎可直接移植到不同期發(fā)情的受體中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、c是游離的核糖核苷酸 |
B、a是編碼鏈,b是模板鏈 |
C、轉錄完成后解開的雙螺旋不再重新形成 |
D、圖中RNA聚合酶的移動方向是從左向右 |
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