如圖表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下CO2的釋放量和O2吸收量的變化.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)在外界氧濃度為10%以下時(shí),該器官的呼吸作用方式是
 

(2)由圖中曲線說(shuō)明無(wú)氧呼吸強(qiáng)度與O2濃度之間的關(guān)系
 

(3)實(shí)線和虛線相交于C點(diǎn),對(duì)于B、C點(diǎn),以下敘述正確的有
 

A.C點(diǎn)時(shí),植物既進(jìn)行無(wú)氧呼吸,又進(jìn)行有氧呼吸
B.C點(diǎn)時(shí),植物只進(jìn)行有氧呼吸,此時(shí)無(wú)氧呼吸被完全抑制
C.B點(diǎn)時(shí),無(wú)氧呼吸強(qiáng)度最弱
D.B點(diǎn)時(shí),植物呼吸作用最弱
(4)種子保存時(shí)選擇氧氣濃度為
 
,其原因是
 
考點(diǎn):有氧呼吸的過(guò)程和意義,無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程
專題:
分析:解答此題首先必須知道該植物既能進(jìn)行有氧呼吸又能進(jìn)行無(wú)氧呼吸,用方程式表示如下:有氧呼吸:C6H12O6+6O2+6H2O→6CO2+12H2O+能量;
無(wú)氧呼吸:C6H12O6→C2H5OH+2CO2+能量. 由上可知,有氧呼吸中氧氣的吸收量等于二氧化碳的釋放量;無(wú)氧呼吸中只釋放二氧化碳而不吸收氧氣.觀察曲線可知,在氧氣濃度小于10%時(shí),氧氣的吸收量曲線低于二氧化碳的釋放量曲線,表明植物既在進(jìn)行有氧呼吸又在進(jìn)行無(wú)氧呼吸.A點(diǎn)對(duì)應(yīng)氧氣的吸收量為零,則說(shuō)明此時(shí)只進(jìn)行無(wú)氧呼吸,B點(diǎn)時(shí)二氧化碳的釋放量表現(xiàn)為最低,則有機(jī)物的分解量最少,即呼吸作用最弱,此時(shí)無(wú)氧呼吸得到了的抑制而有氧呼吸還很弱.C點(diǎn)時(shí)兩曲線重合,氧氣的吸收量等于二氧化碳的釋放量,則說(shuō)明只進(jìn)行有氧呼吸,而無(wú)氧呼吸受到了完全的抑制.圖中陰影部分的面積表示二氧化碳總釋放量與氧氣吸收量的差值,即無(wú)氧呼吸釋放的二氧化碳量,故它可代表無(wú)氧呼吸的強(qiáng)度.據(jù)此答題.
解答: 解:(1)在O2濃度為零時(shí)只進(jìn)行無(wú)氧呼吸;O2濃度為10%以下,既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸;O2濃度為10%以上的C點(diǎn)以后,只進(jìn)行有氧呼吸.
(2)圖中陰影部分的面積表示二氧化碳總釋放量與氧氣吸收量的差值,即無(wú)氧呼吸釋放的二氧化碳量,故它可代表無(wú)氧呼吸的強(qiáng)度,據(jù)此,無(wú)氧呼吸強(qiáng)度隨CO2濃度的升高而逐漸減弱.
(3)B點(diǎn)時(shí)二氧化碳的釋放量表現(xiàn)為最低,則有機(jī)物的分解量最少,即呼吸作用最弱,此時(shí)無(wú)氧呼吸得到了的抑制而有氧呼吸還很弱.C點(diǎn)時(shí)兩曲線重合,氧氣的吸收量等于二氧化碳的釋放量,則說(shuō)明只進(jìn)行有氧呼吸,而無(wú)氧呼吸受到了完全的抑制.
(4)B點(diǎn)時(shí)二氧化碳的釋放量表現(xiàn)為最低,則有機(jī)物的分解量最少,即呼吸作用最弱,此時(shí)無(wú)氧呼吸得到了的抑制而有氧呼吸還很弱,此時(shí)的氧氣濃度為5%.
故答案為:
(1)無(wú)氧呼吸和有氧呼吸
(2)無(wú)氧呼吸強(qiáng)度隨CO2濃度的升高而逐漸減弱
(3)BD
(4)氧氣濃度為5%      原因是此時(shí)二氧化碳的生成量最少,說(shuō)明有機(jī)物的消耗最少
點(diǎn)評(píng):此題結(jié)合圖片考查植物的有氧呼吸與無(wú)氧呼吸之間的關(guān)系,意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力以及識(shí)圖能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究人員用黑色美西螈的受精卵做了如下實(shí)驗(yàn)(如圖),請(qǐng)據(jù)圖分析:
(1)實(shí)驗(yàn)(一)的結(jié)果說(shuō)明
 

(2)對(duì)比實(shí)驗(yàn)(一)和實(shí)驗(yàn)(二)可說(shuō)明
 

(3)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)(三)結(jié)果的原因可能是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列屬于構(gòu)成細(xì)胞的大量元素的一組是(  )
A、Ca、C、O、Mn
B、H、O、K、Mg
C、P、N、C、Mo
D、N、S、O、Fe

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)成分的敘述中錯(cuò)誤的是(  )
A、消費(fèi)者的存在能加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
B、生產(chǎn)者和分解者是生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的兩個(gè)重要成分
C、硝化細(xì)菌與藍(lán)藻合成葡萄糖過(guò)程中所利用的ATP來(lái)源不同
D、分解者一定是靠分解動(dòng)植物遺體為生的微生物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在胃腺細(xì)胞中,參與合成并分泌胃蛋白酶的細(xì)胞器有( 。
A、線粒體、中心體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、葉綠體、高爾基體
C、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、中心體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某生物細(xì)胞(局部)和細(xì)胞中某結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)圖乙中A所示的這類物質(zhì)在細(xì)胞膜上可具有的功能是
 

    A.作為載體蛋白,起物質(zhì)運(yùn)輸作用        B.作為酶,催化發(fā)生在膜上的化學(xué)反應(yīng)
    C.作為受體,接受膜表面的化學(xué)信息       D.作為細(xì)胞表面的標(biāo)志,被其他細(xì)胞識(shí)別
(2)若用吡羅紅和甲基綠混合染液對(duì)圖甲細(xì)胞染色,在顯微鏡下看到的現(xiàn)象是:
 

(3)若圖甲細(xì)胞的分泌物是抗體,則圖甲表示人體的
 
細(xì)胞,其來(lái)源于什么細(xì)胞?
 

(4)若圖甲所示的細(xì)胞進(jìn)入衰老狀態(tài),圖甲中哪些結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生什么變化?
 

(5)簡(jiǎn)述a過(guò)程與c過(guò)程的主要區(qū)別:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)做“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)時(shí),繪制了細(xì)胞分裂期的三個(gè)時(shí)期模式圖,
(1)根據(jù)圖1,請(qǐng)你在圖2的方框內(nèi)畫出細(xì)胞分裂期中所缺時(shí)期的模式圖.
(2)在該實(shí)驗(yàn)中,可以觀察到處于細(xì)胞間期的細(xì)胞數(shù)目最多,原因是
 

(3)測(cè)定某種細(xì)胞的細(xì)胞周期的長(zhǎng)短時(shí),通常需要考慮溫度因素.這是因?yàn)?div id="tdy4eda" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(4)有人稱惡性腫瘤為細(xì)胞周期病,其根據(jù)是調(diào)控細(xì)胞周期的基因發(fā)生
 
,導(dǎo)致癌細(xì)胞無(wú)限增殖.
(5)治療惡性腫瘤的途徑之一,是用藥物抑制
 
的合成,從而將癌細(xì)胞的細(xì)胞周期阻斷在分裂間期.如用藥物抑制紡綞體的形成,則癌細(xì)胞的細(xì)胞周期將阻斷在
 
期.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

黑藻在我國(guó)是一種比較常見(jiàn)的水生植物,因其取材方便,常作為生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的材料.如圖甲表示光合作用實(shí)驗(yàn),圖乙示光照強(qiáng)度與黑藻光合速率的關(guān)系曲線,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)除光合作用外,黑藻還可以作為
 
實(shí)驗(yàn)的材料.圖甲利用排水集氣法收集到的氣體是
 
,伴隨該物質(zhì)的生成過(guò)程,發(fā)生的能量變化是
 

(2)圖甲所示實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)自變量為光源強(qiáng)度時(shí),則因變量為
 
.在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯時(shí),除增強(qiáng)光照外,還可通過(guò)什么方法改進(jìn)(要求說(shuō)出一種方法)?
 

(3)當(dāng)藻枝葉片在光下釋放氣泡并逐漸增加時(shí),對(duì)應(yīng)圖乙所示曲線的
 
段.影響乙圖中A點(diǎn)上下移動(dòng)的主要外界因素是
 

(4)如果A點(diǎn)時(shí)CO2釋放量為a μmol/(m2?s),C點(diǎn)時(shí)的CO2吸收量為b μmol/(m2?s),則C點(diǎn)時(shí)CO2的消耗量為
 
μmol/(m2?s).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

利用人工合成的性引誘劑殺害蟲(chóng)的雄性個(gè)體,破壞了種群正常的性別比例,該害蟲(chóng)的種群密度將( 。
A、明顯增加B、明顯減少
C、先減后增D、相對(duì)穩(wěn)定

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