研究人員用黑色美西螈的受精卵做了如下實(shí)驗(yàn)(如圖),請(qǐng)據(jù)圖分析:
(1)實(shí)驗(yàn)(一)的結(jié)果說明
 

(2)對(duì)比實(shí)驗(yàn)(一)和實(shí)驗(yàn)(二)可說明
 

(3)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)(三)結(jié)果的原因可能是
 
考點(diǎn):細(xì)胞核的功能
專題:
分析:細(xì)胞的控制中心是細(xì)胞核.細(xì)胞核中有染色體,染色體中DNA,DNA上有遺傳信息.這些信息其實(shí)就是指導(dǎo)和控制細(xì)胞中物質(zhì)和能量變化的一系列指令,也是生物體建造生命大廈的藍(lán)圖.
解答: 解:(1)試驗(yàn)一單獨(dú)培養(yǎng)細(xì)胞核,以及去核細(xì)胞,均不能存活,說明了細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)彼此分離之后都不能單獨(dú)生存;
(2)對(duì)比實(shí)驗(yàn)(一)和實(shí)驗(yàn)(二),差別在于實(shí)驗(yàn)二提供了細(xì)胞質(zhì),并且有細(xì)胞質(zhì)的細(xì)胞得以存活,說明細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一整體,細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)相互依存,密不可分;
(3)實(shí)驗(yàn)(三)中兩個(gè)細(xì)胞均死亡,是由于生物之間,如植物和動(dòng)物的細(xì)胞中的物質(zhì)是不同的,所以新的細(xì)胞是無法進(jìn)行正常的生命活動(dòng),即異種細(xì)胞的細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)不能融合.
故答案為:
(1)細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)彼此分離之后都不能單獨(dú)生存
(2)細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一整體,細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)相互依存,密不可分
(3)異種細(xì)胞的細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)不能融合
點(diǎn)評(píng):有關(guān)細(xì)胞核功能的試驗(yàn)及結(jié)論:
(1)細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)彼此分離后都不能單獨(dú)生存. 
(2)細(xì)胞的生命活動(dòng)都是由細(xì)胞核控制決定的.
(3)不同種的細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)是不相容的.      
(4)細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一的整體,細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)相互依存密不可分.要求考生牢記掌握.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

對(duì)細(xì)胞內(nèi)自由水的下列描述中,有科學(xué)性錯(cuò)誤的是( 。
A、約占細(xì)胞內(nèi)全部水分的95.5%
B、與蛋白質(zhì)等物質(zhì)相結(jié)合
C、能夠流動(dòng)和易于蒸發(fā)
D、代謝反應(yīng)介質(zhì)或參與反應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下圖表示某動(dòng)物的一種分泌細(xì)胞,向細(xì)胞內(nèi)注射用放射性同位素3H 標(biāo)記的氨基酸,一段時(shí)間后,在細(xì)胞外檢測(cè)到含有放射性的分泌蛋白質(zhì).回答有關(guān)問題(在“[]”內(nèi)填序號(hào) ):

(1)請(qǐng)舉例寫出3種分泌蛋白質(zhì):
 
、
 
 

(2)放射性同位素將依次出現(xiàn)在圖中的部位是
 
.(填序號(hào)) 
(3)⑥的分泌蛋白質(zhì)首先是由附著在[
 
]
 
上的[
 
]
 
合成的.
(4)圖中②是
 
,在細(xì)胞內(nèi)被形象地稱為深海中的潛艇.
(5)分泌蛋白質(zhì)的合成、運(yùn)輸和分泌過程中,需要的能量主要是由[
 
]
 
提供的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探索影響動(dòng)物體內(nèi)甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)的相關(guān)因素,某生物小組作了以下三個(gè)實(shí)驗(yàn).
【實(shí)驗(yàn)一】每隔三天,將生長(zhǎng)正常的成年雄鼠甲的甲狀腺做一次等量切除,并不斷檢測(cè)其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素的含量,結(jié)果如圖所示:
(1)圖中曲線a表示
 
激素,曲線b表示
 
激素.
(2)結(jié)果表明:正常情況下甲狀腺合成激素的量與其體積成
 
關(guān)系.
【實(shí)驗(yàn)二】每隔三天,向生長(zhǎng)正常的成年雄鼠乙體內(nèi)注射一次等量的促甲狀腺激素釋放激素,同時(shí)檢測(cè)其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素含量的變化,重復(fù)多次.結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩種激素含量總是先上升后下降,請(qǐng)分析產(chǎn)生這種生理變化的原因:
(3)當(dāng)乙鼠體內(nèi)促甲狀腺激素釋放激素濃度升高時(shí),
 
合成和分泌的促甲狀腺激素就會(huì)
 
(增多、減少),進(jìn)而刺激
 
合成的分泌甲狀腺激素.
(4)停止注射后,乙鼠體內(nèi)過高的甲狀腺激素就會(huì)
 
(增強(qiáng)、抑制)垂體和
 
的合成和分泌活動(dòng),從而使相應(yīng)的激素含量下降.
【實(shí)驗(yàn)三】為了驗(yàn)證碘是合成甲狀腺激素的原料,某同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):飼養(yǎng)兩只生長(zhǎng)狀況相同的雄鼠丙和雌鼠丁,給丙鼠每天喂含碘的食物,給丁鼠每天喂不含碘的等量的食物;兩只鼠放在不同室內(nèi)條件下飼養(yǎng),一段時(shí)間后對(duì)兩只鼠體內(nèi)的甲狀腺激素含量進(jìn)行測(cè)定.
(5)請(qǐng)指出該同學(xué)實(shí)驗(yàn)中不科學(xué)的做法:①
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

微核由染色體的斷片或整條染色體形成,是真核細(xì)胞中的一種異常結(jié)構(gòu),呈圓形或橢圓形,游離于主核之外.微核往往由于細(xì)胞受輻射或化學(xué)藥物的作用而產(chǎn)生,“微核檢測(cè)”可用于了解化學(xué)物質(zhì)的遺傳毒性.
某中學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為了了解廚房油煙能否誘導(dǎo)微核,采集了某家庭40天中廚房抽油煙機(jī)內(nèi)積累的油煙冷凝物,用二甲基亞砜溶解后再用蒸餾水稀釋,配制了一系列濃度的油煙冷凝物溶液,各取等量加入燒杯A、B、C、D中;另取等量二甲基亞砜和蒸餾水加入燒杯E,取等量蒸餾水加入燒杯F.之后,將6個(gè)大小和生長(zhǎng)狀況相同、幼根已培養(yǎng)至1cm的洋蔥,分別置于上述6種溶液中培養(yǎng)24h,然后再將洋蔥轉(zhuǎn)移到蒸餾水中繼續(xù)培養(yǎng)24h.24h后從每個(gè)洋蔥上隨機(jī)取4條根尖并按常規(guī)方法制作臨時(shí)裝片,在顯微鏡下觀察每個(gè)裝片上的1000個(gè)根尖細(xì)胞,計(jì)算其中出現(xiàn)微核的細(xì)胞數(shù)目(微核的千分率),結(jié)果如下表所示.
              項(xiàng)  目
組  別
項(xiàng)目1
細(xì)胞微核率(‰)
項(xiàng)目2
A 50μg/mL 12.54 13.50 11.72 13.00
B 100μg/mL 15.92 15.00 14.85 14.91
C 200μg/mL 18.68 16.22 17.00 18.00
D 300μg/mL 20.00 20.20 20.00 18.69
E 二甲基亞砜加蒸餾水 3.77 3.85 4.00 3.87
F 蒸餾水 3.43 3.60 3.64 4.00
請(qǐng)分析回答:
(1)為什么將洋蔥根尖在上述各種溶液中培養(yǎng)24h?
 
.鏡檢的細(xì)胞應(yīng)該位于根尖
 
區(qū)而且處在細(xì)胞分裂
 
期.
(2)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在取得洋蔥根尖后,按“常規(guī)方法”制作裝片,這種常規(guī)方法的操作步驟可簡(jiǎn)略表示為
 

(3)表中的項(xiàng)目2應(yīng)該是
 

(4)對(duì)A~D組而言,E組和F組中,哪一組是對(duì)照組?
 
.將E組和F組進(jìn)行比較,能說明
 

(5)該實(shí)驗(yàn)可得出什么結(jié)論?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列幾種概念關(guān)系的模型中,正確的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì)中,找出構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸,若這些氨基酸脫水縮合形成一條肽鏈,則所形成的肽鏈中羧基的數(shù)目是( 。
A、2個(gè)B、3個(gè)
C、至少4個(gè)D、至少3個(gè)

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科目:高中生物 來源: 題型:

用光學(xué)顯微鏡可觀察到的現(xiàn)象是( 。
A、質(zhì)壁分離時(shí),蔗糖分子進(jìn)入細(xì)胞壁
B、有絲分裂中期染色體形態(tài)
C、經(jīng)甲基綠染色后的綠色的DNA分子
D、噬菌體侵入大腸桿菌細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下CO2的釋放量和O2吸收量的變化.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)在外界氧濃度為10%以下時(shí),該器官的呼吸作用方式是
 

(2)由圖中曲線說明無氧呼吸強(qiáng)度與O2濃度之間的關(guān)系
 

(3)實(shí)線和虛線相交于C點(diǎn),對(duì)于B、C點(diǎn),以下敘述正確的有
 

A.C點(diǎn)時(shí),植物既進(jìn)行無氧呼吸,又進(jìn)行有氧呼吸
B.C點(diǎn)時(shí),植物只進(jìn)行有氧呼吸,此時(shí)無氧呼吸被完全抑制
C.B點(diǎn)時(shí),無氧呼吸強(qiáng)度最弱
D.B點(diǎn)時(shí),植物呼吸作用最弱
(4)種子保存時(shí)選擇氧氣濃度為
 
,其原因是
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案