片類型 | 脫氧核糖 | 磷酸 | 堿基 | |||
A | T | G | C | |||
卡片數(shù)量 | 10 | 10 | 2 | 3 | 3 | 2 |
A. | 圖中最多4個(gè)脫氧核苷酸對(duì) | |
B. | 圖中最多可構(gòu)建44種不同堿基序列的DNA | |
C. | DNA中并不是每個(gè)脫氧核糖均與2分子磷酸相連 | |
D. | 圖中構(gòu)成的雙鏈DNA片段最多有10個(gè)氫鍵 |
分析 分析表格:雙鏈DNA分子中,堿基之間的配對(duì)遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,即A-T,C-G,且配對(duì)的堿基數(shù)目彼此相等,結(jié)合表中數(shù)據(jù)可知,這些卡片最多可形成2對(duì)A-T堿基對(duì),2對(duì)C-G堿基對(duì),即共形成4個(gè)脫氧核苷酸對(duì).
解答 解:A、由以上分析可知,最多可4個(gè)脫氧核苷酸對(duì),A正確;
B、這些卡片可形成2對(duì)A-T堿基對(duì),2對(duì)C-G堿基對(duì),且堿基對(duì)種類和數(shù)目確定,因此可構(gòu)建的DNA種類數(shù)少于44種,B錯(cuò)誤;
C、DNA中絕大多數(shù)脫氧核糖與2分子磷酸相連,只有末端的脫氧核糖與1分子磷酸相連,C正確;
D、這些卡片最多可形成2對(duì)A-T堿基對(duì),2對(duì)C-G堿基對(duì),而A和T之間有2個(gè)氫鍵,C和G之間有3個(gè)氫鍵,因此構(gòu)成的雙鏈DNA片段最多有10個(gè)氫鍵,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合表格,考查DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),要求考生識(shí)記DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),能根據(jù)表中數(shù)據(jù)推斷可形成的脫氧核苷酸對(duì)數(shù)及DNA分子數(shù)的種類數(shù),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 需氧呼吸的場(chǎng)所是線粒體 | |
B. | 糖酵解后一分子葡萄糖分解為兩分子乳酸 | |
C. | 人肌肉細(xì)胞需氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳是在第二階段 | |
D. | 產(chǎn)生大量的ATP是在第一階段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 表皮細(xì)胞每天都會(huì)有細(xì)胞凋亡脫落 | |
B. | 細(xì)胞的壽命越短,分裂能力越強(qiáng) | |
C. | 衰老細(xì)胞體積變小,但其細(xì)胞核會(huì)變大 | |
D. | 造血干細(xì)胞既有分裂能力又有分化潛能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 采用模型建構(gòu)的方法,能夠幫助我們認(rèn)識(shí)DNA雙螺旋模型 | |
B. | 用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式 | |
C. | 在探究光合作用中氧氣的來源實(shí)驗(yàn)時(shí),需要設(shè)置對(duì)照組 | |
D. | 在探究CO2中碳的去向時(shí)運(yùn)用了同位素標(biāo)記法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物進(jìn)化的方向由變異決定,實(shí)質(zhì)是基因頻率的定向改變 | |
B. | 共同進(jìn)化是生物多樣性形成的重要原因 | |
C. | 長(zhǎng)頸鹿脖子長(zhǎng)的個(gè)體被選擇,脖子短的個(gè)體被淘汰,導(dǎo)致長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化 | |
D. | 生物進(jìn)化和繁殖的基本單位是個(gè)體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩中草蛉之間既有地理隔離又有生殖隔離 | |
B. | 兩中草蛉的體色形成與它們的棲息環(huán)境無關(guān) | |
C. | 兩中草蛉在生態(tài)系統(tǒng)中所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)別是不同的 | |
D. | 兩中草蛉的生殖隔離與棲息地偏好、繁殖時(shí)間的差異有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)揮信號(hào)分子的作用 | B. | 由活細(xì)胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì) | ||
C. | 與特定分子結(jié)合后起作用 | D. | 在發(fā)揮作用后還能保持活性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 實(shí)驗(yàn)名稱 | 處理 | 分析 |
① | 探究唾液淀粉酶最適溫度 | 將唾液和淀粉液混合后,將每一組溫度控制在37℃ | 控制無關(guān)變量 |
② | 探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用 | 比較各組插條生根的長(zhǎng)度 | 檢驗(yàn)因變量 |
③ | 探究酵母菌的呼吸方式 | 一組密封,一組通入空氣 | 控制自變量 |
④ | 探究影響人工生態(tài)瓶穩(wěn)定的因素 | 生態(tài)瓶應(yīng)放在陽(yáng)光下直接照射 | 控制因變量 |
A. | ①② | B. | ①④ | C. | ②③ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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