分析 分析圖1:該實驗的自變量是催化劑的種類,即過氧化氫酶和Fe3+,過氧化氫酶的催化效率高于Fe3+.
分析圖2:該實驗的自變量是低溫(H2O2)濃度,在一定范圍內(nèi),隨著H2O2濃度的升高,酶促反應(yīng)速率加快,但最終趨于平衡.
分析圖3:該實驗的自變量是pH,在最適pH前,隨著pH的增大,酶促反應(yīng)速率逐漸加快;達(dá)到最適pH后,酶促反應(yīng)速率達(dá)到最大值;超過最適pH后,隨著pH的增大,酶促反應(yīng)速率逐漸減慢.
解答 解:(1)由以上分析可知,圖1、2、3所代表的實驗的自變量依次為催化劑種類、H2O2濃度、pH.
(2)由圖1可以看出過氧化氫酶的催化效率明顯高于Fe3+,說明酶的催化作用具有高效性.
(3)增加過氧化氫酶的含量,能加快化學(xué)反應(yīng)速率,因此其曲線比原來的曲線高.
(4)因為H2O2在加熱條件下會分解,所有不能以H2O2為材料來探究溫度對H2O2酶活性的影響.
故答案為:
(1)催化劑種類 H2O2濃度 pH
(2)高效性
(3)
(4)不能 H2O2在加熱條件下會分解,影響實驗結(jié)果的觀測
點評 本題結(jié)合曲線圖,考查與酶相關(guān)的探究實驗,準(zhǔn)確分析曲線圖是解決此類試題的關(guān)鍵.要求學(xué)生能結(jié)合所學(xué)的影響酶促反應(yīng)速率的因素,準(zhǔn)確判斷同一條曲線中不同區(qū)段的影響因素,或條件改變后曲線的走向.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 菊花組織培養(yǎng)不必添加,月季花藥離體培養(yǎng)不必添加 | |
B. | 菊花組織培養(yǎng)不必添加,月季花藥離體培養(yǎng)必添加 | |
C. | 菊花組織培養(yǎng)必添加,月季花藥離體培養(yǎng)不必添加 | |
D. | 菊花組織培養(yǎng)必添加,月季花藥離體培養(yǎng)必添加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結(jié)構(gòu) | |
B. | 滴加三氯化鐵溶液提高過氧化氫的分解速率不涉及“降低化學(xué)反應(yīng)活化能”的原理 | |
C. | 同一種酶可存在于不同的活細(xì)胞中 | |
D. | 探究溫度對酶活性的影響時,將酶與底物溶液在室溫下混合后于不同溫度下保溫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 頂端優(yōu)勢的產(chǎn)生是由于側(cè)芽的細(xì)胞分裂素合成受到抑制 | |
B. | 脫落酸在調(diào)節(jié)植物生命活動的過程中體現(xiàn)出兩重性 | |
C. | 燕麥胚芽鞘中生長素的極性運輸與光照的方向無關(guān) | |
D. | 用赤霉素和乙烯處理扦插枝條能促進(jìn)生根 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有氧呼吸把有機(jī)物轉(zhuǎn)化成無機(jī)物,無氧呼吸也可把有機(jī)物轉(zhuǎn)化成無機(jī)物 | |
B. | 光合作用中ATP與ADP之間的相互轉(zhuǎn)化,發(fā)生在光反應(yīng)階段 | |
C. | 三碳化合物和五碳化合物可以相互轉(zhuǎn)化,瞬時增強(qiáng)光照會使三碳化合物減少 | |
D. | 將S型菌DNA與活的R型菌混合培養(yǎng),R型肺炎雙球菌能轉(zhuǎn)化成S型菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 破傷風(fēng)桿菌的呼吸方式為無氧呼吸 | |
B. | 破傷風(fēng)桿菌分泌的外毒素是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的 | |
C. | 破傷風(fēng)桿菌分泌的外毒素不能直接作為疫苗進(jìn)行預(yù)防接種 | |
D. | 破傷風(fēng)桿菌生命活動所需的能量來源于有機(jī)物的氧化分解 |
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