分析 根據(jù)題意和系譜圖分析可知:Ⅱ-1和Ⅱ-4都患病,但他們的父母都正常,即“無(wú)中生有為隱性,隱性看女病,女病非伴性”,說(shuō)明該病為常染色體隱性遺傳。
解答 解:(1)調(diào)查人類遺傳病時(shí),最好選擇群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳。
(2)根據(jù)分析可判斷該病的遺傳方式是常染色體隱性遺傳;Ⅱ-1和Ⅱ-4都患病,為隱性純合體aa,而其父母都正常,所以都是雜合體Aa.Ⅱ2和Ⅱ3的基因型及概率都是$\frac{1}{3}$AA或$\frac{2}{3}$Aa,婚配后生一個(gè)正常小孩的概率為1-$\frac{2}{3}$×$\frac{2}{3}$×$\frac{1}{4}$=$\frac{8}{9}$.
(3)調(diào)查遺傳病的發(fā)病率時(shí),應(yīng)保證調(diào)查的群體足夠大,以減少偶然誤差.
(4)通過(guò)遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷等手段,在一定程度上能夠有效地預(yù)防遺傳病的產(chǎn)生和發(fā)展.
故答案為:
(1)單
(2)常染色體隱性遺傳病 $\frac{8}{9}$
(3)足夠大
(4)遺傳咨詢 產(chǎn)前診斷
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合系譜圖,考查基因的分離定律和人類遺傳病的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記幾種常見(jiàn)人類遺傳病的特點(diǎn),能根據(jù)系譜圖準(zhǔn)確判斷遺傳病的遺傳方式及相應(yīng)個(gè)體的基因型,再進(jìn)行相關(guān)概率的計(jì)算.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①-⑥細(xì)胞的基因型都相同,細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的種類也相同 | |
B. | b所表示的過(guò)程將伴隨著人的一生 | |
C. | c過(guò)程,根本原因是基因的選擇性表達(dá) | |
D. | 人體每天都有新細(xì)胞產(chǎn)生,同時(shí)也有細(xì)胞衰老和凋亡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 加酶洗衣粉中的酶是固定化酶 | |
B. | 使用加酶洗衣粉時(shí),浸泡時(shí)間不足會(huì)影響洗滌效果 | |
C. | 使用添加纖維素酶的洗衣粉可使衣物蓬松柔軟,棉織制品也可使用 | |
D. | 添加蛋白酶的洗衣粉能將衣服污漬中的蛋白質(zhì)水解成溶于水的小分子物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 氧氣 | B. | 鉀離子 | C. | 葡萄糖 | D. | 淀粉 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 極體 | B. | 次級(jí)精母細(xì)胞 | C. | 初級(jí)卵母細(xì)胞 | D. | 初級(jí)精母細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 把細(xì)胞內(nèi)的各種細(xì)胞器分隔開(kāi) | B. | 進(jìn)行細(xì)胞間信息交流 | ||
C. | 控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 | D. | 將細(xì)胞與外界環(huán)境隔開(kāi) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一般情況下,照片屬于原型而非模型 | |
B. | 研究進(jìn)化時(shí),數(shù)學(xué)方法有重要的應(yīng)用 | |
C. | 類比推理后,結(jié)論具有邏輯的必然性 | |
D. | 對(duì)比實(shí)驗(yàn)是對(duì)照實(shí)驗(yàn)的一種表現(xiàn)形式 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省惠州市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•惠州期末)如圖所示,將哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞分別放在X、Y、Z三種液體中,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如下.下列推斷錯(cuò)誤的是( )
A.X、Y、Z三種液體濃度大小X>Y>Z
B.當(dāng)外界溶液為Y時(shí),細(xì)胞失水
C.Z可能為生理鹽水
D.若要使紅細(xì)胞的細(xì)胞膜破裂可將紅細(xì)胞置于蒸餾水
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