12．下列關(guān)于生物體結(jié)構(gòu)和功能的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　　）
A．原核細(xì)胞都沒(méi)有生物膜系統(tǒng)，但不是所有真核細(xì)胞都有生物膜系統(tǒng)
B．由卵細(xì)胞直接發(fā)育成雄蜂的過(guò)程中發(fā)生了細(xì)胞分化，體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性
C．細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心，代謝旺盛的細(xì)胞中細(xì)胞核增多
D．神經(jīng)遞質(zhì)的釋放、質(zhì)壁分離現(xiàn)象和動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程都體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性

分析 1、有細(xì)胞膜、核膜及具膜的細(xì)胞器構(gòu)成生物膜系統(tǒng)；
2、細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)，結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程．細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)：基因的選擇性表達(dá)．
3、凡是有細(xì)胞構(gòu)成的生物，其遺傳物質(zhì)都是DNA．

解答 解：A、原核細(xì)胞都沒(méi)有生物膜系統(tǒng)，但不是所有真核細(xì)胞都有生物膜系統(tǒng)，如哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞，沒(méi)有細(xì)胞核，沒(méi)有任何細(xì)胞器，沒(méi)有生物膜系統(tǒng)，A正確；
B、在由卵細(xì)胞直接發(fā)育成雄蜂的過(guò)程中發(fā)生了細(xì)胞的分化，體現(xiàn)了生殖細(xì)胞的全能性，B正確；
C、一般情況下，代謝旺盛的細(xì)胞中細(xì)胞核的數(shù)量不會(huì)增加，C錯(cuò)誤；
D、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放、質(zhì)壁分離現(xiàn)象和動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)成都體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性，D正確，
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)、細(xì)胞的分化，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)題干信息和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理做出合理判斷的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．對(duì)下列有關(guān)形成原理或技術(shù)的敘述，正確的是（　�。�
A．培育無(wú)子西瓜是利用單倍體育種原理
B．“黑農(nóng)五號(hào)”大豆的獲得是利用雜交育種原理
C．“太空椒”的獲得主要利用了基因突變?cè)?/td>
D．培育青霉素高產(chǎn)菌株是利用了基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．圖甲是物質(zhì)A通過(guò)細(xì)胞膜的示意圖．請(qǐng)回答以下問(wèn)題．

（1）物質(zhì)A跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞侵鲃?dòng)運(yùn)輸，判斷理由是物質(zhì)運(yùn)輸逆濃度梯度進(jìn)行其運(yùn)輸方式也可用圖乙中的曲線②表示．如果物質(zhì)A釋放到細(xì)胞外，則轉(zhuǎn)運(yùn)方向是Ⅱ→Ⅰ（填“Ⅰ→Ⅱ”或“Ⅱ→Ⅰ”）
（2）圖甲中細(xì)胞膜是在電子顯微鏡（填“光學(xué)顯微鏡”或“電子顯微鏡”）下放大的結(jié)果．該膜的模型被稱(chēng)為流動(dòng)鑲嵌模型，科學(xué)家用該模型很好地解釋了生物膜的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)．
（3）細(xì)胞膜的基本支架是磷脂雙分子層圖中物質(zhì)B指的是載體．細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是流動(dòng)性．
（4）圖乙中曲線①反映出物質(zhì)運(yùn)輸速率與膜兩側(cè)物質(zhì)的濃度差有關(guān)，曲線②運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸Q點(diǎn)之前影響物質(zhì)運(yùn)輸速率的因素可能有載體數(shù)量和能量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．將新鮮馬鈴薯磨碎、過(guò)濾得到提取液．在溫度30℃的條件下，取等量提取液分別加到四支pH分別為3、5、7、9的100mL體積分?jǐn)?shù)為3%過(guò)氧化氫溶液的燒杯中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)每一支試管都產(chǎn)生氣體，然后將加入四個(gè)燒杯中的馬鈴薯提取液的量減半，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)．在相同時(shí)間內(nèi)，分別測(cè)得兩次實(shí)驗(yàn)中過(guò)氧化氫含量變化并繪制成如圖1所示曲線，請(qǐng)回答：
（1）該實(shí)驗(yàn)的自變量是pH值，因變量是酶活性．
（2）曲線B是第一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，原因最可能是第一次實(shí)驗(yàn)中提取液的量較多，酶的量較多，相同時(shí)間分解的過(guò)氧化氫量較多．
（3）曲線A和B中，過(guò)氧化氫含量的最低點(diǎn)位于橫坐標(biāo)同一位置的原因是同一種酶的最適pH值是一定的．
（4）圖2表示馬鈴薯的過(guò)氧化氫酶在體外的最適條件下，底物對(duì)酶所催化反應(yīng)速率的影響．請(qǐng)?jiān)趫D上畫(huà)出：
①如果在A點(diǎn)時(shí)，將溫度提高5℃時(shí)的曲線變化；
②如果在B點(diǎn)時(shí)，向反應(yīng)混合物中加入少量同種酶的曲線變化；
③如果在C點(diǎn)時(shí)，加入大量pH為1.8的HCl的曲線變化．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．關(guān)于有關(guān)酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　　）
A．核膜上有核孔，有利于控制合成蛋白質(zhì)的遺傳物質(zhì)進(jìn)出
B．細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2均來(lái)自在線粒體
C．細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞代謝與遺傳的控制中心
D．線粒體中可完成基因的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．如圖是一個(gè)DNA分子片段，其中一條鏈中含15N，另一條鏈中含14N．下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．把該DNA放在含15N的培養(yǎng)液中復(fù)制兩代，子代DNA中只含有15N的DNA占$\frac{3}{4}$
B．2處堿基的缺失會(huì)導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異，并且可以遺傳
C．限制性?xún)?nèi)切酶切割DNA的部位可以是1處
D．該DNA分子中，2處堿基對(duì)的增添，替換，缺失而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變是基因突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．圖是某物質(zhì)結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題．

（1）圖中2為肽鍵，3為R基．
（2）該化合物為三肽化合物．該物質(zhì)水解時(shí)需要2個(gè)水分子．
（3）若組成該化合物的氨基酸的平均分子質(zhì)量為a，則該化合物的分子質(zhì)量為3a-36．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述中，正確的是（　�。�
A．有中心體的細(xì)胞一定不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象
B．藍(lán)藻細(xì)胞可通過(guò)葉綠體的光合作用產(chǎn)生氧氣
C．RNA聚合酶和抗利尿激素可在人體同一細(xì)胞中合成
D．水解酶不是由溶酶體合成，而是由高爾基體合成的

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南新鄉(xiāng)一中高二下第十次周練生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于蛋白質(zhì)生物合成的敘述，正確的是（ ）

A．一種tRNA可以攜帶多種氨基酸

B．DNA聚合酶是在細(xì)胞核中合成的

C．反密碼子是位于mRNA上相鄰的三個(gè)堿基

D．線粒體中的DNA能控制某些蛋白質(zhì)的合成

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