A、低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目加倍的原理是低溫抑制紡錘體的形成,使細(xì)胞不能分裂成為兩個(gè)子細(xì)胞 |
B、薩頓通過(guò)類比推理的方法,提出基因位于染色體上的假說(shuō) |
C、“建立血糖調(diào)節(jié)的模型”采用的研究方法是模型方法,模擬活動(dòng)本身就是在構(gòu)建動(dòng)態(tài)的物理模型,之后,再根據(jù)活動(dòng)中的體會(huì)構(gòu)建概念模型 |
D、在土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究中,由于許多土壤動(dòng)物活動(dòng)能力弱,而且身體微小,因此不適于用樣方法或標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、DNA一條鏈上相鄰的3個(gè)堿基 |
B、mRNA上決定一個(gè)氨基酸的3個(gè)相鄰堿基 |
C、tRNA上一端的3個(gè)堿基 |
D、DNA分子上3個(gè)相鄰的堿基對(duì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
氧氣相對(duì)量(%) | 0 | 1 | 2 | 3 | 5 | 7 | 10 | 15 | 20 | 25 |
O2吸收量(mol) | 0 | 0.1 | 0.2 | 0.3 | 0.4 | 0.5 | 0.6 | 0.7 | 0.8 | 1.0 |
CO2釋放量(mol) | 1.0 | 0.8 | 0.6 | 0.5 | 0.4 | 0.5 | 0.6 | 0.7 | 0.8 | 1.0 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、細(xì)胞核是活細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞代謝的主要場(chǎng)所 |
B、有些蛋白質(zhì)和核酸分子可以通過(guò)核膜 |
C、在細(xì)胞核內(nèi),mRNA能夠傳遞和表達(dá)遺傳信息 |
D、細(xì)胞核是DNA貯存和復(fù)制的主要場(chǎng)所,染色質(zhì)主要存在于細(xì)胞核內(nèi) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、當(dāng)受到寒冷刺激時(shí),a、b、c激素的分泌均會(huì)增加 |
B、c激素分泌增多,可促進(jìn)骨骼肌與內(nèi)臟代謝活動(dòng)增強(qiáng),產(chǎn)熱量增加 |
C、下丘腦有體溫調(diào)節(jié)中樞 |
D、當(dāng)受到寒冷刺激時(shí),d激素的分泌量也增加,從而使尿量排出增加 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、所有細(xì)胞中核糖體的形成都與核仁密切相關(guān) |
B、細(xì)胞凋亡時(shí)有新蛋白質(zhì)合成,體現(xiàn)基因選擇性表達(dá) |
C、糖被與細(xì)胞的保護(hù)、識(shí)別、免疫和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)扔嘘P(guān) |
D、紅細(xì)胞吸收葡萄糖和神經(jīng)元釋放遞質(zhì)的方式相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、細(xì)胞核 | B、細(xì)菌 |
C、種群 | D、生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、AF段表示有絲分裂 |
B、CD、FG段可發(fā)生基因重組 |
C、HL段含1個(gè)染色體組 |
D、AL段均可發(fā)生染色體變異 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①③④ | B、①④⑤ |
C、②③⑤ | D、③④⑤ |
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