下列關(guān)于科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)方法的敘述,不正確的是(  )
A、低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目加倍的原理是低溫抑制紡錘體的形成,使細(xì)胞不能分裂成為兩個(gè)子細(xì)胞
B、薩頓通過(guò)類比推理的方法,提出基因位于染色體上的假說(shuō)
C、“建立血糖調(diào)節(jié)的模型”采用的研究方法是模型方法,模擬活動(dòng)本身就是在構(gòu)建動(dòng)態(tài)的物理模型,之后,再根據(jù)活動(dòng)中的體會(huì)構(gòu)建概念模型
D、在土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究中,由于許多土壤動(dòng)物活動(dòng)能力弱,而且身體微小,因此不適于用樣方法或標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查
考點(diǎn):土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究,低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn),體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究的實(shí)施計(jì)劃:
準(zhǔn)備及取樣:用取樣器取樣的方法進(jìn)行采集、調(diào)查;
采集小動(dòng)物:采集的小動(dòng)物可放入酒精中,也可將活著的小動(dòng)物放入試管中;
觀察和分類:誘蟲器取樣,簡(jiǎn)易采集法:用放大鏡觀察,同事用解剖針尋找;
統(tǒng)計(jì)和分析:豐富度的統(tǒng)計(jì)方法:記名計(jì)算法和目測(cè)估計(jì)法.
樣方法和標(biāo)志重捕法一般用于種群密度的調(diào)查.
解答: 解:A、低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目變異的實(shí)驗(yàn)原理是低溫抑制細(xì)胞紡錘體的形成,導(dǎo)致細(xì)胞染色體數(shù)目加倍,A正確;
B、薩頓通過(guò)類比推理的方法,提出基因位于染色體上的假說(shuō),B正確;
C、采用模型方法研究“建立血糖調(diào)節(jié)的模型”,模擬活動(dòng)本身就是在構(gòu)建動(dòng)態(tài)的物理模型,之后,再根據(jù)活動(dòng)中的體會(huì)構(gòu)建概念模型,C正確;
D、在土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究中,由于許多土壤動(dòng)物有較強(qiáng)的活動(dòng)能力,而且身體微小,因此不適于用樣方法或標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查,只能用目測(cè)法進(jìn)行估算,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查了有關(guān)科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)方法的相關(guān)知識(shí),要求考生能夠識(shí)記實(shí)驗(yàn)的原理、方法等,難度不大,屬于考綱中識(shí)記、理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

遺傳學(xué)上的密碼子是指( 。
A、DNA一條鏈上相鄰的3個(gè)堿基
B、mRNA上決定一個(gè)氨基酸的3個(gè)相鄰堿基
C、tRNA上一端的3個(gè)堿基
D、DNA分子上3個(gè)相鄰的堿基對(duì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為研究果實(shí)貯藏效率與O2濃度的關(guān)系,將質(zhì)量相同的蘋果果肉放在O2濃度不同的密閉容器中,一小時(shí)后測(cè)定O2吸收量和CO2釋放量,結(jié)果如表,據(jù)表回答以下問(wèn)題:
氧氣相對(duì)量(%)01235710152025
O2吸收量(mol)00.10.20.30.40.50.60.70.81.0
CO2釋放量(mol)1.00.80.60.50.40.50.60.70.81.0

(1)根據(jù)上表數(shù)據(jù),在如圖坐標(biāo)中正確描點(diǎn)并繪出O2吸收量與CO2釋放量的關(guān)系曲線.
 

(2)在氧濃度為3%時(shí),每小時(shí)有氧呼吸葡萄糖分解量為
 
 mol,在氧濃度為5%時(shí),每小時(shí)無(wú)氧呼吸葡萄糖分解量為
 
mol.
(3)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,倉(cāng)庫(kù)中貯藏蘋果時(shí),O2相對(duì)濃度在
 
時(shí)較好,理由是
 
.貯藏時(shí)還可采取哪些措施?
 

(4)將成熟的蘋果榨成汁,取少量注入試管中,然后加入新制的Cu(0H)2懸濁液,加熱煮沸,可觀察到的現(xiàn)象是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞核的敘述正確的是( 。
A、細(xì)胞核是活細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞代謝的主要場(chǎng)所
B、有些蛋白質(zhì)和核酸分子可以通過(guò)核膜
C、在細(xì)胞核內(nèi),mRNA能夠傳遞和表達(dá)遺傳信息
D、細(xì)胞核是DNA貯存和復(fù)制的主要場(chǎng)所,染色質(zhì)主要存在于細(xì)胞核內(nèi)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體內(nèi)體溫與水平衡調(diào)節(jié)的示意圖,有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、當(dāng)受到寒冷刺激時(shí),a、b、c激素的分泌均會(huì)增加
B、c激素分泌增多,可促進(jìn)骨骼肌與內(nèi)臟代謝活動(dòng)增強(qiáng),產(chǎn)熱量增加
C、下丘腦有體溫調(diào)節(jié)中樞
D、當(dāng)受到寒冷刺激時(shí),d激素的分泌量也增加,從而使尿量排出增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是( 。
A、所有細(xì)胞中核糖體的形成都與核仁密切相關(guān)
B、細(xì)胞凋亡時(shí)有新蛋白質(zhì)合成,體現(xiàn)基因選擇性表達(dá)
C、糖被與細(xì)胞的保護(hù)、識(shí)別、免疫和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)扔嘘P(guān)
D、紅細(xì)胞吸收葡萄糖和神經(jīng)元釋放遞質(zhì)的方式相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列選項(xiàng)中,不能構(gòu)成(或不屬于)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的是(  )
A、細(xì)胞核B、細(xì)菌
C、種群D、生態(tài)系統(tǒng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某二倍體生物精原細(xì)胞分裂過(guò)程細(xì)胞內(nèi)的同源染色體對(duì)數(shù)的變化曲線.以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、AF段表示有絲分裂
B、CD、FG段可發(fā)生基因重組
C、HL段含1個(gè)染色體組
D、AL段均可發(fā)生染色體變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)醋酸桿菌的敘述正確的是(  )
①含有核糖體但不含核仁;
②含有DNA和RNA,且DNA位于染色體上;
③該菌呼吸作用需要氧,所以含有線粒體;
④遺傳不遵循孟德爾的遺傳規(guī)律;
⑤遺傳時(shí)會(huì)發(fā)生基因突變.
A、①③④B、①④⑤
C、②③⑤D、③④⑤

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