組成內(nèi)環(huán)境的三種主要成分之間具有一定的相互關(guān)系，下列各項中錯誤的是（　�。�
A、血漿?組織液
B、組織液→淋巴
C、淋巴→血漿
D、淋巴→組織液
考點：內(nèi)環(huán)境的組成
專題：
分析：內(nèi)環(huán)境由血漿、組織液、淋巴組成，血漿中的有些物質(zhì)可以穿過毛細(xì)血管壁進(jìn)入組織液，組織液中的物質(zhì)可以穿過毛細(xì)淋巴管壁形成淋巴，同時組織液中的物質(zhì)可以穿過毛細(xì)血管壁進(jìn)入血漿，淋巴可以通過淋巴循環(huán)進(jìn)入血漿．
解答： 解：A、血漿和組織液之間的可以通過毛細(xì)血管壁相互滲透，A正確；
B、組織液可以穿過毛細(xì)淋巴管壁進(jìn)入淋巴，B正確；
C、淋巴可以通過淋巴循環(huán)進(jìn)入血漿，C正確；
D、淋巴不能進(jìn)入組織液中，D錯誤．
故選：D．
點評：本題的知識點是內(nèi)環(huán)境的組成，血漿、組織液、淋巴之間的動態(tài)關(guān)系，對于血漿、組織液、淋巴之間的動態(tài)關(guān)系的理解是本題考查的重點．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

為研究胰腺分泌活動的調(diào)節(jié)機(jī)制，研究人員做了下列實驗：
實驗一：刺激通向胰腺的神經(jīng)，胰液分泌量增加；
實驗二：切斷通向胰腺的所有神經(jīng)，當(dāng)食物經(jīng)過胃進(jìn)入十二指腸時，胰液分泌量增加；
實驗三：切斷動物的胰腺神經(jīng)后，從另一些動物的胃中取出少量部分被消化了的食物，直接導(dǎo)人胰腺神經(jīng)已被切斷的實驗動物的十二指腸中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)胰液大量分泌；
實驗四：把一些相同的食物成分不經(jīng)過胃直接引入切斷了胰腺神經(jīng)的動物的十二指腸中，結(jié)果胰液分泌不增多．
（1）分析上述實驗，請你給胰液分泌的調(diào)控作出合理的推斷：
 

（2）研究人員接著分析胃內(nèi)容物成分，分離提純，單獨刺激小腸觀察胰液分泌情況．發(fā)現(xiàn)只有用少量鹽酸刺激小腸，被切斷胰腺神經(jīng)的胰腺分泌胰液才會增加．為進(jìn)一步確定，促進(jìn)胰液分泌的化學(xué)物質(zhì)是鹽酸還是鹽酸刺激產(chǎn)生的小腸分泌物．請你繼續(xù)完成具體探究，并預(yù)期實驗結(jié)果．
實驗步驟：
①取6只生長發(fā)育狀況一致的小鼠，饑餓兩天，用少量鹽酸刺激小腸，收集小腸內(nèi)容物，除去大分子雜質(zhì)，得到鹽酸刺激小腸產(chǎn)生的分泌物；
②
 
，隨機(jī)分成A、B；C三組，每組2只；
③向A組小鼠血液注入2mL稀鹽酸，向B組小鼠血液注入
 
，向C組小鼠血液注入
 
作為對照；
④觀察胰液分泌情況，分析并得出結(jié)論．
實驗預(yù)測及結(jié)論：
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

在下列選項中，不需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是（　　）
A、利用基因工程培育抗棉鈴蟲的棉花植株
B、利用細(xì)胞工程技術(shù)培養(yǎng)“番茄一馬鈴薯”雜種植株
C、利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株
D、利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，得到染色體數(shù)目加倍的植株

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

“5?12”大地震使大熊貓部分棲息地被破壞，食物減少，遷徙的通道被阻斷．國家林業(yè)局為恢復(fù)秦嶺大熊貓的數(shù)量，將采取以下措施，包括大面積退耕還林、建立保護(hù)區(qū)、大面積養(yǎng)竹和構(gòu)建秦嶺大熊貓不同保護(hù)區(qū)之間的走廊等．采取這些措施的根本目的是（　�。�
A、使大熊貓得到更多的食物
B、使大熊貓得到更大生存空間
C、增強(qiáng)大熊貓的變異性
D、提高大熊貓的環(huán)境容納量

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下面關(guān)于植物細(xì)胞工程的敘述，正確的是（　　）
A、葉肉細(xì)胞經(jīng)再分化過程可形成愈傷組織
B、葉肉細(xì)胞脫分化后可形成無定形狀態(tài)的薄壁細(xì)胞
C、融合植物葉肉細(xì)胞時，應(yīng)先去掉細(xì)胞膜
D、葉肉細(xì)胞離體培養(yǎng)時，不能表現(xiàn)出全能性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

為了考察甲狀腺激素對代謝的影響，某人做了以下3組實驗：?切除一白鼠的甲狀腺，10天后與正常白鼠比較；κ切除另一白鼠的甲狀腺，5天后，將溶解于某種溶劑的甲狀腺激素制劑給該白鼠連續(xù)注射5天，與正常白鼠比較；為了準(zhǔn)確考察甲狀腺激素對代謝的影響，第λ組實驗必須進(jìn)行，下列最適合作為第λ組實驗的是（　�。�
A、再切除一白鼠的甲狀腺，5天后，將第κ實驗組所用的溶劑給該白鼠連續(xù)注射5天，與正常鼠比較
B、再切除一白鼠的甲狀腺，5天后，將不同于第κ實驗組所用的溶劑給該白鼠連續(xù)注射5天，與正常鼠比較
C、取一白鼠，既不切除甲狀腺也不注射甲狀腺激素制劑，10天后與正常鼠比較
D、取一白鼠，將第κ組實驗所用的甲狀腺激素制劑給該白鼠連續(xù)注射5天，然后切除甲狀腺，5天后與正常鼠比較

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示不同化學(xué)元素所組成的化合物，以下說法錯誤的是（　�。�
A、若①為某種大分子的組成單位，則①最可能是氨基酸
B、若②是細(xì)胞中重要的貯能物質(zhì)，則②是脂肪
C、若③為能儲存遺傳信息的大分子物質(zhì)，則③一定是DNA
D、若④是主要在動物肝臟和肌肉中合成的貯能物質(zhì)，則④是糖元

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)生態(tài)學(xué)問題的敘述不正確的是（　　）
A、生態(tài)系統(tǒng)中各種信息可以調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系
B、生物的多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性
C、生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié)
D、濕地的蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候功能體現(xiàn)了生物多樣性的直接使用價值

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

多種環(huán)境因子會影響植物的光合作用．用注射器將玉米葉圓片的空氣抽出后放人盛有新制涼開水的四個三角玻璃瓶中，研究環(huán)境因子對光合作用的影響（如下表）．以下對照組合及對應(yīng)的探究W素正確的是（　　）
1號瓶         光照       25℃水浴                     新制涼開水
2號瓶 厚紙遮光 25℃水浴 新制涼開水+NaHCO3少量粉末
3號瓶 光照 冰水水浴 新制涼開水+少量NaHCO3粉末
4號瓶 光照 25℃水浴 新制涼開水+少量NaHCO3粉末
A、l、2，光照
B、l、3，溫度
C、2、4，NaHCO3
D、1，4，CO2

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案