19.圖1為某植物所在密閉大棚內(nèi)一晝夜二氧化碳濃度的變化,圖2表示該植物在溫度為A時光照強度分別為a、b、c、d時單位時間內(nèi)氣體的變化情況,圖3為25℃時,a、b兩種植物CO2吸收量隨光照強度的變化曲線.回答下列問題:

(1)圖1中,乙丙段植物葉肉細胞中合成ATP的場所有細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體.甲、乙、丙、丁中光合速率等于呼吸速率的是乙和丙,對應圖2中的c(用a、b、c、d表示)點.
(2)圖3中,對于b植物,假如白天和黑夜各12小時,平均光照強度在Xklx上植物才能生長.對于a植物,光合作用和呼吸作用最適溫度為25℃和30℃.若使溫度提高到30℃(其他條件不變),圖中P、M點移動方向為:P右移.
(3)要測得植物在溫度為A、光照強度為d時的真正光合速率,至少需要設(shè)計兩組實驗:一組將植物置于黑暗或遮光條件下,測得呼吸作用速率,可在裝置中放置NaOH溶液,導致裝置壓強變化的原因是呼吸作用吸收氧氣.另一組將同種生長狀況相同的植物置于溫度為A、光照強度為d的密閉環(huán)境中,可在裝置中放置NaHCO3溶液或CO2緩沖溶液,所測得數(shù)值為光合作用放出的氧氣與呼吸作用吸收氧氣的差值.
(4)該植物細胞吸收18O2,放射性元素能(選填“能”或“不能”)出現(xiàn)在植物呼吸作用產(chǎn)生的CO2中.

分析 本題主要考查呼吸作用、光合作用的過程及光照強度對光合速率的影響.
1、呼吸作用是指生物體內(nèi)的有機物在細胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解,最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物,并且釋放出能量的總過程.
2、光合作用是指綠色植物通過葉綠體,利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲存著能量的有機物,并釋放出氧氣的過程.
3、光照強度對光合作用的影響:在一定范圍內(nèi),光合作用強度隨光照強度的增加而增強.當光照強度增加到一定的值,光合作用強度不再增強.

解答 解:(1)在圖1中乙和丙點處于拐點,代表光合作用與呼吸作用強度相等,產(chǎn)生ATP的場所有氧呼吸作用的細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和進行光合作用的葉綠體,在圖2中c點二氧化碳釋放量為0;氧氣的產(chǎn)生總量為6,說明細胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳都用于了光合作用,即光合作用的強度等于呼吸作用,在d點.氧氣的產(chǎn)生總量為8,有氧呼吸產(chǎn)生6個單位二氧化碳,需要從外界吸收2個單位的二氧化碳.
(2)由圖3可知b植物呼吸作用是1,在光照強度等于X時,凈光合作用為1,12小時光照和黑暗,只要光照強度大于X就會有有機物的積累,就能正常生長.P點是a植物光合作用等于呼吸作用的點,溫度升高到30℃時,光合作用強度下降,呼吸作用增強,因此應向右移動,M是光飽和點,光合作用強度下降,因此M向左下方移動.
(3)真光合作用是呼吸作用與凈光合作用之和,呼吸作用需要在黑暗的條件下側(cè)得,NaOH可以吸收呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳,此時裝置壓強的變化就是呼吸作用吸收氧氣的量.在光照作用下,NaHCO3溶液可以提供光合作用的二氧化碳,此時壓強的變化應是光合作用放出的氧氣與呼吸作用吸收的氧氣的差值.
(4)該植物細胞吸收18O2,放射性元素能出現(xiàn)在植物呼吸作用產(chǎn)生的CO2中,因為氧氣參與有氧呼吸第三階段用于產(chǎn)生水,而水參與有氧呼吸第二階段,可以產(chǎn)生二氧化碳.
故答案為:
(1)細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體         乙和丙         c    
(2)X        右移
(3)黑暗或遮光 呼吸作用吸收氧氣 光合作用放出的氧氣與呼吸作用吸收氧氣的差值 
(4)能

點評 本題考查了光合作用、呼吸作用的有關(guān)知識,考查全面,意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力;能理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力.

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相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.如表是植物不同器官的呼吸速率[單位鮮重在單位時間內(nèi)耗氧量/μL•(g•h)-1].
植物器官呼吸速率(O2植物器官呼吸速率(O2
胡蘿卜25大麥種子(浸泡15h)715
440胚乳76
蘋果果肉30266
果皮95960-1480
據(jù)表分析下列說法,錯誤的是( 。
A.同一植物的不同器官或組織,呼吸速率有明顯差異
B.種子內(nèi)胚的呼吸速率比胚乳高,表明胚的能量代謝較旺盛
C.測定大麥種子呼吸速率前先浸泡,是為了提高種子內(nèi)自由水含量
D.不同植物的同類器官呼吸速率不同,與其結(jié)構(gòu)有關(guān)而與其功能無關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.如圖是細胞核的模式圖,據(jù)圖分析,下列說法正確的是(  )
A.③實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流,DNA和RNA均可出入
B.①主要由DNA和蛋白質(zhì)組成,細菌細胞中也有由①構(gòu)成的擬核
C.②與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)
D.據(jù)圖可以看出,細胞核是具有雙層膜的細胞器

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

7.為研究棉花去棉鈴(果實)后對葉片光合作用的影響,研究者選取至少具有10個棉鈴的植株,去除不同比例棉鈴,3天后測定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量.結(jié)果如圖

(1)光合作用暗反應利用光反應產(chǎn)生的ATP和[H],在葉綠體基質(zhì)中中將CO2轉(zhuǎn)化為三碳糖,進而形成淀粉和蔗糖.
(2)由圖l可知,隨著去除棉鈴百分率的提高,葉片光合速率逐漸下降.本實驗中對照組(空白對照組)植株CO2固定速率相對值是28.
(3)由圖2可知,去除棉鈴后,植株葉片淀粉和蔗糖的含量中增加.已知葉片光合產(chǎn)物會被運到棉鈴等器官并被利用,因此去除棉鈴后,葉片光合產(chǎn)物輸出量降低,進而在葉片中積累.
(4)綜合上述結(jié)果可推測,葉片光合產(chǎn)物的積累會抑制光合作用.
(5)一種驗證上述推測的方法為:去除植株上的棉鈴并對部分葉片遮光處理,使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官,檢測葉片的光合速率.與只去除棉鈴植株的葉片相比,若檢測結(jié)果是光合速率上升,則支持上述推測.

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

14.如圖表示某種高等生物(含2對染色體)的幾個正在分裂的細胞示意圖,據(jù)圖回答:

(1)該圖所示的是動物(動物或植物)的細胞分裂.A圖表示減數(shù)第一次分裂后時期,此細胞稱為初級精母細胞.
(2)B圖表示的是有絲分裂后期,此細胞中含有0條染色單體.
(3)C圖細胞有0對同源染色體.有4個DNA分子.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列有關(guān)細胞大小和細胞的物質(zhì)運輸關(guān)系的敘述中,正確的是(  )
A.直徑越小的細胞,其細胞的物質(zhì)運輸效率越高
B.直徑越大的細胞,其細胞的物質(zhì)運輸效率越高
C.表面積越大的細胞,其細胞的物質(zhì)運輸效率越高
D.體積越大的細胞,其細胞的物質(zhì)運輸效率越高

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.假說一演繹法是現(xiàn)代科學研究中常用的方法,利用該方法,孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個遺傳規(guī)律.下列關(guān)于孟德爾研究過程的分析正確的是(  )
A.提出問題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交兩組豌豆遺傳實驗基礎(chǔ)上的
B.孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“生物的性狀是由位于染色體上的基因控制的”
C.為了驗證作出的假設(shè)是否正確,孟德爾設(shè)計并完成了正、反交實驗
D.孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律可以解釋所有生物的遺傳現(xiàn)象

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.對下列有關(guān)細胞分裂的各圖分析正確的是( 。
A.甲乙兩圖對應丁圖中的CD段,丙圖對應丁圖中的BC段
B.甲乙兩圖所示細胞中都有2個染色體組
C.甲圖可能是卵原細胞的增殖
D.乙圖細胞能發(fā)生基因重組,分裂后會產(chǎn)生一個極體和一個卵細胞

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東淄博淄川一中高二下第二次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

圖是某動物(2n=4)卵巢組織中一個細胞分裂的圖像。由圖可知,該細胞的名稱是( )

A.卵原細胞 B.初級卵母細胞 C.次級卵母細胞 D.卵細胞或極體

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