7.為研究棉花去棉鈴(果實)后對葉片光合作用的影響,研究者選取至少具有10個棉鈴的植株,去除不同比例棉鈴,3天后測定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量.結(jié)果如圖

(1)光合作用暗反應(yīng)利用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H],在葉綠體基質(zhì)中中將CO2轉(zhuǎn)化為三碳糖,進(jìn)而形成淀粉和蔗糖.
(2)由圖l可知,隨著去除棉鈴百分率的提高,葉片光合速率逐漸下降.本實驗中對照組(空白對照組)植株CO2固定速率相對值是28.
(3)由圖2可知,去除棉鈴后,植株葉片淀粉和蔗糖的含量中增加.已知葉片光合產(chǎn)物會被運(yùn)到棉鈴等器官并被利用,因此去除棉鈴后,葉片光合產(chǎn)物輸出量降低,進(jìn)而在葉片中積累.
(4)綜合上述結(jié)果可推測,葉片光合產(chǎn)物的積累會抑制光合作用.
(5)一種驗證上述推測的方法為:去除植株上的棉鈴并對部分葉片遮光處理,使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官,檢測葉片的光合速率.與只去除棉鈴植株的葉片相比,若檢測結(jié)果是光合速率上升,則支持上述推測.

分析 植物在光照條件下進(jìn)行光合作用,光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段,光反應(yīng)階段在葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行水的光解,產(chǎn)生ATP和[H],同時釋放氧氣,ATP和[H]用于暗反應(yīng)階段三碳化合物的還原,細(xì)胞的呼吸作用不受光照的限制,有光無光都可以進(jìn)行,為細(xì)胞的各項生命活動提供能量.
影響光合作用的因素主要是溫度、光照強(qiáng)度、水和二氧化碳濃度等.

解答 解:(1)光合作用的光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供[H]/NADPH和ATP,用于三碳化合物的還原,暗反應(yīng)場所為葉綠體基質(zhì).
(2)由圖1可知,隨著去除棉鈴百分率的提高,葉片光合速率逐漸下降.本實驗中對照組(空白對照組)植株為不去除棉鈴植株,由圖1可知,其CO2固定速率相對值是28.
(3)由圖2可知,去除棉鈴后,植株葉片中淀粉和蔗糖的含量增加,因為葉片光合產(chǎn)物會被運(yùn)到棉鈴等器官并被利用,因此去除棉鈴后,葉片光合產(chǎn)物利用量減少,淀粉和蔗糖的輸出量降低,在葉片積累.
(4)根據(jù)化學(xué)反應(yīng)平衡原理,產(chǎn)物的積累會抑制正反應(yīng)的進(jìn)行,即淀粉和蔗糖的積累會抑制光合作用的進(jìn)行.
(5)如果去除植株上的棉鈴并對部分葉片遮光處理,使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官,那么未遮光葉片的光合產(chǎn)物要部分運(yùn)輸?shù)秸诠馊~片,與只去除棉鈴植株的葉片相比,光合生物積累較少,對光合作用抑制程度較低,因此光合速率較高,證明(4)題的推測.
故答案為:
(1)[H]葉綠體基質(zhì)中
(2)逐漸下降   28
(3)淀粉和蔗糖的含量   輸出量
(4)抑制
(5)未遮光的   光合速率上升

點評 本題難度適中,考查光合作用的過程以及影響光合作用因素的探究等相關(guān)知識,意在考查考生識記能力、識圖能力、分析能力和理解能力,能運(yùn)用光合作用原理對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷,以及具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.關(guān)于葉綠體中的色素的敘述,錯誤的是( 。
A.葉綠體中的色素分布在類囊體薄膜上,葉綠素a和葉綠素b都含有鎂元素
B.色素的功能是吸收傳遞轉(zhuǎn)化光能,被葉綠素吸收的可見光可用于光合作用
C.葉綠素a和葉綠素b在紅光區(qū)的吸收峰值不同
D.各種色素在層析液中的溶解度不同,可用紙層析法來提取色素

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.如圖表示某植物在不同溫度下的光合速率和呼吸速率.對右圖的分析中,正確的是( 。
A.25℃時光合速率最大B.35℃時呼吸速率最大
C.32℃時光合速率等于呼吸速率D.35℃時仍能積累有機(jī)物

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.把經(jīng)過相同時間饑餓處理后的,同種長勢相近的植物放在透明玻璃鐘罩內(nèi)(密封),鐘罩內(nèi)的燒杯中放有不同物質(zhì),如圖所示.探究光合作用是否需要CO2,以及探究CO2濃度對光合速率的影響的實驗裝置分別是( 。
A.②④;③④B.①③;①④C.①④; ②③D.③④;①③

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.利用體細(xì)胞雜交技術(shù),獲得了“番茄-馬鈴薯”雜種植株,實驗過程如圖所示.遺憾的是:該雜種植株并非是人們想象中的地上長番茄、地下結(jié)馬鈴薯的“超級作物”.請據(jù)圖回答下列問題:

(1)植物體細(xì)胞雜交技術(shù)應(yīng)用了原生質(zhì)體融合技術(shù)和植物組織格養(yǎng)技術(shù).后者的理論基礎(chǔ)是植物細(xì)胞的全能性.
(2)圖中步驟①常用纖維素酶和果膠酶除去植物細(xì)胞的細(xì)胞壁,以分離出有活力的原生質(zhì)體.
(3)圖中步驟②過程的細(xì)胞兩兩融合時,可出現(xiàn)3種融合細(xì)胞.要促進(jìn)雜種細(xì)胞分裂生長,培養(yǎng)基中應(yīng)有細(xì)胞分裂素和生長素兩類激素.
(4)由雜種細(xì)胞培育成試管苗,需要經(jīng)過細(xì)胞的④脫分化和⑤再分化過程.其中過程⑤必須給予光照.其原因是葉綠體能利用光能制造有機(jī)物,供試管苗生長發(fā)育.
(5)分別利用馬鈴薯和番茄的花藥離體培養(yǎng),得到兩種植物的單倍體植株,然后取這兩種單倍體植株的細(xì)胞進(jìn)行體細(xì)胞雜交,再用秋水仙素處理,也可得到可育的“番茄-馬鈴薯”雜種植株.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.與減數(shù)第二次分裂相比,減數(shù)第一次分裂過程中染色體最顯著的變化之一是( 。
A.同源染色體不分開,著絲點分裂為二
B.同源染色體不分開,著絲點不分裂
C.同源染色體分開,著絲點分裂為二
D.同源染色體分開,著絲點不分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.圖1為某植物所在密閉大棚內(nèi)一晝夜二氧化碳濃度的變化,圖2表示該植物在溫度為A時光照強(qiáng)度分別為a、b、c、d時單位時間內(nèi)氣體的變化情況,圖3為25℃時,a、b兩種植物CO2吸收量隨光照強(qiáng)度的變化曲線.回答下列問題:

(1)圖1中,乙丙段植物葉肉細(xì)胞中合成ATP的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體.甲、乙、丙、丁中光合速率等于呼吸速率的是乙和丙,對應(yīng)圖2中的c(用a、b、c、d表示)點.
(2)圖3中,對于b植物,假如白天和黑夜各12小時,平均光照強(qiáng)度在Xklx上植物才能生長.對于a植物,光合作用和呼吸作用最適溫度為25℃和30℃.若使溫度提高到30℃(其他條件不變),圖中P、M點移動方向為:P右移.
(3)要測得植物在溫度為A、光照強(qiáng)度為d時的真正光合速率,至少需要設(shè)計兩組實驗:一組將植物置于黑暗或遮光條件下,測得呼吸作用速率,可在裝置中放置NaOH溶液,導(dǎo)致裝置壓強(qiáng)變化的原因是呼吸作用吸收氧氣.另一組將同種生長狀況相同的植物置于溫度為A、光照強(qiáng)度為d的密閉環(huán)境中,可在裝置中放置NaHCO3溶液或CO2緩沖溶液,所測得數(shù)值為光合作用放出的氧氣與呼吸作用吸收氧氣的差值.
(4)該植物細(xì)胞吸收18O2,放射性元素能(選填“能”或“不能”)出現(xiàn)在植物呼吸作用產(chǎn)生的CO2中.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.已知一株玉米的基因型為AaBb,兩對基因自由組合,經(jīng)過花粉離體培養(yǎng),再經(jīng)秋水仙素處理獲得n株玉米幼苗,其中基因型為AABB的個體數(shù)為( 。
A.$\frac{n}{16}$B.$\frac{n}{9}$C.$\frac{n}{6}$D.$\frac{n}{4}$

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東淄博淄川一中高二下第二次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列敘述不正確的有( )

A.自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變

B.種群基因頻率的改變導(dǎo)致生物進(jìn)化

C.種群通過個體的進(jìn)化而進(jìn)化

D.種群通過地理隔離可能達(dá)到生殖隔離

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