9.通過質(zhì)壁分離與復(fù)原實驗,不能證實的是( 。
A.成熟植物細(xì)胞的死活B.溶質(zhì)分子進(jìn)出細(xì)胞的方式
C.細(xì)胞液濃度的大致范圍D.原生質(zhì)層選擇透過性

分析 原生質(zhì)層:細(xì)胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì).
植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離:當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的濃度時,細(xì)胞就會通過滲透作用而失水,細(xì)胞液中的水分就透過原生質(zhì)層進(jìn)入到溶液中,使細(xì)胞壁和原生質(zhì)層都出現(xiàn)一定程度的收縮.由于原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的收縮性大,當(dāng)細(xì)胞不斷失水時,原生質(zhì)層就會與細(xì)胞壁分離.
質(zhì)壁分離復(fù)原的原理:當(dāng)細(xì)胞液的濃度大于外界溶液的濃度時,細(xì)胞就會通過滲透作用而吸水,外界溶液中的水分就通過原生質(zhì)層進(jìn)入到細(xì)胞液中,整個原生質(zhì)層就會慢慢地恢復(fù)成原來的狀態(tài),緊貼細(xì)胞壁,使植物細(xì)胞逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù).

解答 解:A、只有活細(xì)胞才會發(fā)生質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原,所以通過質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原能判別細(xì)胞的死活,A正確;
B、在細(xì)胞的質(zhì)壁分離實驗過程中,細(xì)胞失水,不能證實溶質(zhì)分子進(jìn)出細(xì)胞的方式,B錯誤;
C、當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的濃度時,細(xì)胞液中的水分就透過原生質(zhì)層進(jìn)入到外界溶液中,由于原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的伸縮性大,當(dāng)細(xì)胞不斷失水時,液泡逐漸縮小,原生質(zhì)層就會與細(xì)胞壁逐漸分離開來,細(xì)胞就發(fā)生質(zhì)壁分離,所以能證實細(xì)胞液濃度的大致范圍,C正確;
D、一個成熟的植物細(xì)胞中,原生質(zhì)層相當(dāng)于半透膜,細(xì)胞液有一定濃度,當(dāng)把成熟的植物細(xì)胞放于某種溶液中時,就構(gòu)成一個滲透系統(tǒng),質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原能說明一個成熟的植物細(xì)胞就是一個滲透系統(tǒng),原生質(zhì)層選擇透過性,D正確.
故選:B.

點評 本題考查質(zhì)壁分離,意在考查考生識記與質(zhì)壁分離相關(guān)知識點,并能運用所學(xué)知識做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.生命系統(tǒng)的各個層次既層層相依,又有各自的組成、結(jié)構(gòu)和功能.下列有關(guān)說法正確的是( 。
A.原子、分子屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
B.用培養(yǎng)基培養(yǎng)的一種病毒屬于種群層次
C.池塘中的水、陽光等也是生命系統(tǒng)的一部分
D.每種生物都具有生命系統(tǒng)的各個層次

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運輸?shù)臄⑹觯e誤的是( 。
A.植物細(xì)胞積累鉀離子需要消耗能量
B.細(xì)胞對離子的吸收具有選擇性
C.海水中的海藻細(xì)胞可通過積累溶質(zhì)防止質(zhì)壁分離
D.液泡中積累大量離子,故液泡不具有選擇透過性

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.亮氨酸的密碼子有如下幾種:UUA、UUG、CUU、CUA、CUG,當(dāng)控制亮氨酸基因片段模板鏈中的堿基GAC突變?yōu)锳AC時,這種突變的結(jié)果對該生物的影響是( 。
A.一定是有害的B.一定是有利的
C.有害的概率大于有利的概率D.既無利也無害

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列與植物激素有關(guān)的敘述中,錯誤的是(  )
A.西瓜發(fā)育凹凸不平,與種子發(fā)育不良合成生長素少有關(guān)
B.秋季修剪茶樹能增加下年的采摘量,主要原因是修剪能影響生長素的分布
C.植物得“惡苗病”與赤霉素有關(guān),移栽植物的葉片萎蔫主要與乙烯有關(guān)
D.早春低溫時為了讓種子早發(fā)芽,可將種子浸泡一段時間,減少脫落酸的含量

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.如圖所示的圖解表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物及其作用,a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì),A、B、C代表不同的大分子.請分析回答下列問題:

(1)物質(zhì)a是葡萄糖,在動物細(xì)胞內(nèi),與物質(zhì)A作用最相近的物質(zhì)是糖原.若物質(zhì)A在動物、植物細(xì)胞均可含有,并作為細(xì)胞內(nèi)的最理想的儲存能量的物質(zhì),則A是脂肪.
(2)寫出由b形成B的結(jié)構(gòu)層次氨基酸→多肽→蛋白質(zhì)(用箭頭和文字表示).
(3)物質(zhì)C與物質(zhì)B的結(jié)構(gòu)都具有多樣性,物質(zhì)C和B的合成都要消耗(消耗、生成)ATP,請寫出ATP的結(jié)構(gòu)簡式A-P~P~P.
(4)物質(zhì)d是雄性激素.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列各組物質(zhì)的元素組成相同的是( 。
A.含有肽鍵的酶、核酸B.構(gòu)成細(xì)胞膜支架的物質(zhì)、胰島素
C.植物特有的儲能物質(zhì)、核苷酸D.生命活動的直接能源物質(zhì)、DNA

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.目前我國實現(xiàn)全面兩孩的政策,將對種群數(shù)量特征產(chǎn)生的直接影響有( 。
①出生率  ②種群密度  ③遷入率  ④年齡組成.
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

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科目:高中生物 來源:2016年湖北省八校聯(lián)考高考模擬生物試卷(解析版) 題型:綜合題

玉米(2N=20)是重要的糧食作物,經(jīng)深加工可生產(chǎn)酒精、玉米胚芽油等產(chǎn)品.下面圖甲表示玉米深加工流程,圖乙表示為了獲得玉米新品種常采用的一種育種方式,請回答下列問題.

(1)玉米秸稈中的纖維素在纖維素酶的作用下最終被水解成葡萄糖才能供給酵母菌利用,纖維素酶是由3種組分組成的復(fù)合酶,其中的 可將纖維二糖分解成葡萄糖.纖維素分解菌能合成纖維素酶,人們常常是從土壤中分離纖維素分解菌.分離纖維素分解菌常用的方法是 ;其實驗流程是:土壤取樣→選擇培養(yǎng)→ →將樣品涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上→挑選產(chǎn)生透明圈的菌落.

(2)使用選擇培養(yǎng)基從土壤中分離纖維素分解菌,對培養(yǎng)基的要求是 .如果還要對土壤中該類微生物進(jìn)行計數(shù),則接種方法是

(3)玉米胚芽油不易揮發(fā),宜選用壓榨法或 法從玉米胚芽中提取.

(4)在育種過程中,若改變圖乙?過程所使用的培養(yǎng)基中的 ,則可能不會形成愈傷組織,而是形成胚狀體.若愈傷組織沒有形成根,但分化了芽,其原因可能是

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