13．下列關(guān)于酶的說法正確的是（　�。�
A．加熱、加氯化鐵和過氧化氫酶都能加快過氧化氫分解，原因都是降低反應(yīng)活化能
B．溫度過高、過低以及過酸、過堿都能破壞酶的空間結(jié)構(gòu)，使酶失活
C．有些酶在細(xì)胞中合成時，不需要核糖體參與
D．能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞一定能產(chǎn)生酶

分析 1、酶的特性：專一性、高效性和作用條件溫和．
2、催化劑（包括有機催化劑和無機催化劑）的作用原理：降低化學(xué)反應(yīng)的活化能．
3、影響酶促反應(yīng)速率的因素主要有：溫度、pH、底物濃度和酶濃度．溫度（pH）能影響酶促反應(yīng)速率，在最適溫度（pH）前，隨著溫度（pH）的升高，酶活性增強，酶促反應(yīng)速率加快；到達(dá)最適溫度（pH）時，酶活性最強，酶促反應(yīng)速率最快；超過最適溫度（pH）后，隨著溫度（pH）的升高，酶活性降低，酶促反應(yīng)速率減慢．另外低溫酶不會變性失活，但高溫、pH過高或過低都會使酶變性失活．

解答 解：A、加熱不能降低反應(yīng)的活化能，A錯誤；
B、低溫不會破會酶的空間結(jié)構(gòu)，只能降低酶的活性，B錯誤；
C、酶絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA，其中RNA在細(xì)胞中合成，不需要核糖體參與，C正確；
D、催化ATP與ADP之間相互轉(zhuǎn)化的酶不是同一種酶，催化ATP轉(zhuǎn)化為ADP的是水解酶，催化ADP轉(zhuǎn)化為ATP的酶為合成酶，D錯誤．
故選：C．

點評 本題考查酶的特性、酶促反應(yīng)的原理、探究影響酶活性的因素，要求考生識記酶的特性，明確酶具有專一性；掌握影響酶促反應(yīng)速率的原理，明確有機催化劑和無機催化劑都能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能；掌握影響酶活性的因素，能運用所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．如圖表示性狀分離比的模擬實驗，下列操作中不規(guī)范或不正確的是（　　）
A．甲、乙兩袋分別表示雌雄生殖器官
B．甲、乙兩袋中小球的數(shù)量一定要相同
C．該過程模擬了雌雄配子的隨機結(jié)合
D．每次抓完小球記錄后需將小球放回原袋

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．血漿、組織液、淋巴三者關(guān)系中，敘述錯誤的是（　　）
A．淋巴與組織液可以相互擴散與滲透
B．組織液與血漿之間可以擴散與滲透
C．一些組織液可滲入毛細(xì)淋巴管形成淋巴
D．血漿中某些物質(zhì)能透過毛細(xì)血管壁形成組織液

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．隨著人口的急劇增長，生物圈受到的壓力越來越大．為了減輕生活中的壓力，從能量流動的角度分析，人們的膳食結(jié)構(gòu)應(yīng)該調(diào)整為（　　）
A．以植物性食物為主B．以淡水魚養(yǎng)殖的魚蝦為主
C．以禽類、蛋類為主D．以豬等家畜去的肉類為主

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．如圖a、b分別為農(nóng)村和城市生態(tài)系統(tǒng)的生物量（生命物質(zhì)總量）金字塔示意圖．下列敘述正確的是（　�。�
A．城市生態(tài)系統(tǒng)不能通過信息傳遞調(diào)節(jié)種間關(guān)系
B．兩個生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)均由3個營養(yǎng)級組成
C．城市生態(tài)系統(tǒng)的維持需要補充大量的物質(zhì)和能量
D．流經(jīng)兩個生態(tài)系統(tǒng)的總能量均是其植物所固定的太陽能

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列有關(guān)興奮在反射弧中傳導(dǎo)過程的描述，正確的是（　�。�
A．靜息狀態(tài)時神經(jīng)元的細(xì)胞膜內(nèi)外沒有離子進出
B．組織液中Na+濃度高是靜息電位產(chǎn)生的原因
C．神經(jīng)元釋放的神經(jīng)遞質(zhì)是突觸后膜產(chǎn)生興奮
D．突觸傳遞興奮的過程中，Na+通過被動運輸?shù)酵挥|后膜內(nèi)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖所示為�；~塘生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動，圖中字母代表相應(yīng)的能量．下圖有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．如果C1表示蠶傳遞給分解者的能量，則B1表示未被利用的能量
B．圖中B表示桑樹呼吸作用散失的能量
C．圖中的C可表示桑樹用于生長、發(fā)育、繁殖的能量
D．圖中$\frac{{D}_{1}}{{D}_{2}}$×100%可以表示第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．假設(shè)某農(nóng)田只存在農(nóng)作物→害蟲→青蛙一條食物鏈，圖甲表示自然狀態(tài)下，一定時間內(nèi)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級能量的不同去向的相對值（分別用a、b、c、d表示，b表示呼吸作用消耗部分）．圖乙表示在其他條件適宜時，溫度對該農(nóng)作物光合和呼吸作用的影響（A曲線表示光合作用同化能量的相對值，B曲線表示呼吸作用消耗能量的相對值．請回答相關(guān)問題：

（1）自然狀態(tài)下，一定時間內(nèi)流經(jīng)該農(nóng)田的總能量為a1+b1+c1+d1．a(chǎn)2代表流入第三營養(yǎng)級的能量．（均用圖甲中字母表示）
（2）適宜條件下，溫度為T3時，流經(jīng)該農(nóng)田的能量相對值為8，該農(nóng)作物生長的最適溫度為T2．
（3）適宜條件下，溫度為T4時，該農(nóng)作物的a+c+d的相對值總量為0．
（4）T3-T4時間段，隨溫度的升高，光合作用和呼吸作用的變化趨勢不同，其主要原因是催化光合作用和呼吸作用的酶的最適溫度不同．參與光合作用和呼吸作用過程的兩種細(xì)胞器稱為半自主性細(xì)胞器，在進行轉(zhuǎn)錄過程中，除需要自身DNA和原料外，再寫出直接參與該過程的兩種有機物：ATP、酶．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．治療性克隆是指把患者體細(xì)胞的細(xì)胞核移植到去核卵母細(xì)胞中，構(gòu)建形成重組胚胎，體外培養(yǎng)到一定時期分離出Es細(xì)胞，獲得的ES細(xì)胞定向分化為所需的特定類型細(xì)胞（如神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞和血細(xì)胞），用于治療．請回答下列問題：
（l）治療性克隆采用的技術(shù)有細(xì)胞核移植、早期胚胎培養(yǎng)和干細(xì)胞培養(yǎng)．ES細(xì)胞可從重組胚胎培養(yǎng)到囊胚時期的內(nèi)細(xì)胞團中分離．
（2）科學(xué)家將患者的體細(xì)胞核植入去核的卵細(xì)胞中，而不是直接用體細(xì)胞進行細(xì)胞培養(yǎng)的原因是體細(xì)胞核在體細(xì)胞中不能表現(xiàn)全能性，而卵細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)可以給它提供表達(dá)全能性的環(huán)境．
（3）在培養(yǎng)液中加入分化誘導(dǎo)因子可誘導(dǎo)ES細(xì)胞定向分化成所需的各種特定類型細(xì)胞，體現(xiàn)了該細(xì)胞在功能上，具有（發(fā)育的）全能性的特性．
（4）某次科學(xué)家將體外培養(yǎng)的ES細(xì)胞進行誘導(dǎo)使其定向分化為胰島B細(xì)胞，并進行了胰島素釋放實驗：控制培養(yǎng)液中葡萄糖的濃度，檢測細(xì)胞分泌的胰島素的量，右圖為實驗結(jié)果，據(jù)此分析確認(rèn)ES細(xì)胞誘導(dǎo)成功．得到此結(jié)論的依據(jù)是在糖濃度高時，胰島素分泌多，在糖濃度低時，胰島素分泌量減少．

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同步練習(xí)冊答案