分析有關(guān)科學(xué)探究的資料,回答下列問題
研究表明,光質(zhì)對(duì)植物光合作用具有重要的影響,不同植物對(duì)不同光質(zhì)的反應(yīng)不同.為研究光質(zhì)對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響,進(jìn)行如下探究.
假設(shè)  不同光質(zhì)處理下,萵苣和黃瓜葉片的光合作用強(qiáng)度存在差異.
實(shí)驗(yàn)步驟
①制備若干萵苣和黃瓜葉圓片,利用真空滲水法排除葉肉細(xì)胞間隙中的空氣,充以水分,使葉片沉于水中備用.
②取燒杯8只,編號(hào),各倒入30mL25℃左右的2%NaHCO3溶液.在1-4號(hào)燒杯中放入萵苣葉圓片5片,5-8號(hào)燒杯中放入黃瓜葉圓片5片,并使彼此分散不重疊.
③將8只燒杯分別放置在紅光和藍(lán)光下,光照強(qiáng)度相同,光照距離相等.每隔一定時(shí)間記錄葉圓片上浮數(shù).
結(jié)果如下表:
不同時(shí)間葉圓片上浮數(shù)的原始記錄表
杯號(hào) 植物 光質(zhì) 不同時(shí)間(min)葉圓片上浮數(shù) 葉圓片平均上浮時(shí)間
(min)
5 10 15 20
1 萵苣 紅光 0 2 2 1  
2 紅光 0 2 3 0  
3 藍(lán)光 0 0 2 3  
4 藍(lán)光 0 1 1 3  
5 黃瓜 紅光 0 1 1 3  
6 紅光 0 0 2 3  
7 藍(lán)光 1 2 2 0  
8 藍(lán)光 1 1 3 0  
(1)統(tǒng)計(jì)葉圓片平均上浮時(shí)間,并填入表中空格.
(2)針對(duì)假設(shè)需要對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理,本實(shí)驗(yàn)記錄的葉圓片上浮時(shí)間,需要計(jì)算
 
.依據(jù)處理后的數(shù)據(jù)畫柱狀圖.
(3)用簡(jiǎn)要的文字分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并得出結(jié)論.
分析
 

結(jié)論
 

(4)根據(jù)已有的光合作用知識(shí),用1句話對(duì)本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論做出1項(xiàng)可能的原因分析.
 
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素,葉綠體結(jié)構(gòu)及色素的分布和作用
專題:
分析:本題無需考生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),只需根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄表格計(jì)算相關(guān)數(shù)據(jù),在計(jì)算時(shí)葉圓片平均上浮時(shí)間=總上浮時(shí)間÷葉圓片上浮數(shù).然后再計(jì)算出萵苣在紅光、在藍(lán)光下的平均值,黃瓜在紅光下、在藍(lán)光下的平均值,畫柱形圖即可.光合作用中,光能由色素吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化,因此回答時(shí)只需從光與色素的種類、含量等之間的關(guān)系這個(gè)角度去分析,答案合理即可.
解答: 解:(1)統(tǒng)計(jì)葉圓片平均上浮時(shí)間,只需計(jì)算出總上浮時(shí)間再除以葉圓片上浮數(shù)取平均數(shù)即可.如燒杯1中:(2×10+2×15+1×20)÷(2+2+1)=14,同理可得:燒杯2=13、燒杯3=18、燒杯4=17、燒杯5=17、燒杯6=18、燒杯7=11、燒杯8=12.據(jù)此填表即可.
(2)由(1)小題中數(shù)據(jù)可計(jì)算平均值,萵苣在紅光(燒杯1和2)平均值是13.5,在藍(lán)光下是17.5,黃瓜在紅光下是17.5,在藍(lán)光下是11.5,根據(jù)數(shù)值繪出柱狀圖.
(3)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)要比較同種植物在不同光質(zhì)下影響和同種光質(zhì)對(duì)不同植物的影響兩個(gè)方面,得出相應(yīng)的結(jié)論.
(4)光合作用中,光能由色素吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化,因此回答時(shí)只需從光與色素的種類、含量等之間的關(guān)系這個(gè)角度去分析,答案合理即可.
故答案為:
(2)平均值

分析:實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示,萵苣葉片在紅光下的平均上浮時(shí)間短于藍(lán)光下;黃瓜葉片在紅光下的平均上浮時(shí)間長于藍(lán)光下
結(jié)論:萵苣和黃瓜葉片在紅光和藍(lán)光下的光合作用強(qiáng)度存在差異.
不同的植物葉綠素含量不同;或植物的葉綠素與類胡蘿卜素的含量比值不同;或植物的凈光合速率不同;或光能控制葉綠素的合成;
點(diǎn)評(píng):本題旨在考查影響光合作用速率的環(huán)境因素,意在考查具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力,包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法,能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

椎實(shí)螺是雌雄同體的動(dòng)物,其外殼的旋轉(zhuǎn)方向可以是左旋的,也可以是右旋的.已知椎實(shí)螺外殼旋向由一對(duì)等位基因控制,但下一代螺殼的表現(xiàn)型決定于上一代母本的基因型.以下是以純合椎實(shí)螺為親本對(duì)其外殼旋向的遺傳方式所做的研究.下列分析中錯(cuò)誤的是(  )
A、實(shí)驗(yàn)一中,F(xiàn)1代全部為雜合體
B、實(shí)驗(yàn)一中,親本中雄性個(gè)體的母本為隱性純合子
C、實(shí)驗(yàn)二中,F(xiàn)2椎實(shí)螺群體中,外殼左旋基因的頻率為50%
D、實(shí)驗(yàn)二中,F(xiàn)2椎實(shí)螺群體中,沒有左旋基因型的個(gè)體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體細(xì)胞中四種主要元素占細(xì)胞鮮重的百分比,其中表示氧元素的是( 。
A、甲B、乙C、丙D、丁

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物體內(nèi)水的說法中錯(cuò)誤的是(  )
A、在休眠的細(xì)菌體內(nèi),自由水與結(jié)合水的比值將下降
B、水既是呼吸作用的原料,也是呼吸作用的產(chǎn)物
C、用H218O澆灌植物,在周圍空氣中的H2O、O2、CO2都能檢測(cè)到放射性
D、在滲透作用過程中,水分子從高濃度溶液向低濃度溶液擴(kuò)散

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)概念間的關(guān)系圖,正確的是( 。
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列關(guān)于基因工程的問題.
草甘膦是一種廣譜除草劑,其除草機(jī)制是抑制植物體內(nèi)EPSPS酶的合成,最終導(dǎo)致植物死亡.但是,它的使用有時(shí)也會(huì)影響到植物的正常生長.目前,已發(fā)現(xiàn)可以從一種抗草甘膦的大腸桿菌突變株中分離出EPSPS基因,若將該基因轉(zhuǎn)入植物細(xì)胞內(nèi),從而獲得的轉(zhuǎn)基因植物就能耐受高濃度的草甘膦.
下圖A-F表示6株植物,其中,植物A和D對(duì)草甘膦敏感,B和E對(duì)草甘膦天然具有抗性,C和F則經(jīng)過了轉(zhuǎn)基因處理,但是否成功還未知.圖1和2分別表示兩段DNA序列.表格中1-4分別表示4種限制性核酸內(nèi)切酶的酶切位點(diǎn).據(jù)圖回答下列問題:

(1)若A-C澆清水,D-F澆的水中含有草甘膦,上述植物中,肯定能健康成長的是
 

(2)若要從大腸桿菌中篩選出含EPSPS基因的突變菌株甲,在大腸桿菌培養(yǎng)基中還必須加入
 

(3)假設(shè)位于EPSPS基因兩側(cè)的DNA序列均如圖I所示,則應(yīng)選擇表中酶
 
進(jìn)行酶切;若位于EPSPS基因兩側(cè)的DNA序列分別如圖I和II所示,則應(yīng)選擇表中酶
 
    進(jìn)行酶切.
(4)假設(shè)大腸桿菌突變菌株甲中EPSPS基因的右側(cè)序列如圖II所示,請(qǐng)?jiān)诜娇騼?nèi)畫出經(jīng)酶切后產(chǎn)生的兩個(gè)末端的堿基序列.
(5)假設(shè)EPSPS基因已被成功轉(zhuǎn)移到植物F中,但植物F仍沒有表現(xiàn)出抗性,分析可能的原因
 

下圖甲是某目的基因(4.0kb,1kb=1000對(duì)堿基)與大腸桿菌pUC18質(zhì)粒(2.7kb)重組的示意圖.圖中Ap′是抗氨芐青霉素基因,lacZ是顯色基因,其上的EcoRI識(shí)別位點(diǎn)位于目的基因插入位點(diǎn)的右側(cè),其控制合成的物質(zhì)能使菌落呈現(xiàn)藍(lán)色.(圖乙中深色圓點(diǎn)即為藍(lán)色菌落)

(6)圖乙的培養(yǎng)基中含有氨芐青霉素,請(qǐng)判斷圖乙中所出現(xiàn)的白色和藍(lán)色兩種菌落中,何種會(huì)含有重組質(zhì)粒.
 

(7)現(xiàn)用EcoRI酶切質(zhì)粒,酶切后進(jìn)行電泳觀察,若出現(xiàn)長度為
 
kb和
 
kb的片段,則可以判斷該質(zhì)粒已與目的基因重組成功.(重組質(zhì)粒上目的基因的插入位點(diǎn)與EcoRI的識(shí)別位點(diǎn)之間的堿基對(duì)忽略不計(jì))

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

回答關(guān)于光合作用與呼吸作用的問題
下面甲、乙圖為水稻葉肉細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的兩個(gè)生理過程,其中編號(hào)表示物質(zhì).

(1)甲、乙圖分別是水稻葉肉細(xì)胞的
 
 
過程.
(2)③的功能是
 
,⑩形成的場(chǎng)所是
 

(3)若用放射性標(biāo)記⑤中的碳,則該標(biāo)記的元素最終會(huì)出現(xiàn)在乙圖中的
 
(填編號(hào)).
在一定光照和適宜的溫度條件下,測(cè)定A植物和B植物在不同濃度的CO2條件下的光合速率,結(jié)果如下表.
光合速率與呼吸速率相等時(shí)外界CO2的濃度(mg/L) CO2飽和時(shí)外界CO2的濃度(mg/L) CO2飽和時(shí)植物吸收CO2的量(mg/100cm2葉?小時(shí)) 黑暗條件下植物釋放CO2的量(mg/100cm2葉?小時(shí))
A植物 4 10 6 4
B植物 8 18 10 8
(4)根據(jù)表中數(shù)據(jù),在下面方框內(nèi)畫出A、B兩種植物在不同濃度CO2條件下的光合速率坐標(biāo)曲線圖.
(5)若A、B植物的受光總面積分別是1.2m2、2.5m2,在CO2濃度為20mg/L的環(huán)境中光照13小時(shí),則1天中B植物比A植物多增重
 
g葡萄糖 (取小數(shù)點(diǎn)后2位).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

回答有關(guān)免疫的問題
如圖為艾滋病病毒(HIV)通過人體T淋巴細(xì)胞膜上的CD4受體識(shí)別并侵染T淋巴細(xì)胞的,其中①~⑧表示相關(guān)的生理過程.
(1)CD4受體的化學(xué)本質(zhì)是
 

(2)HIV以
 
的方式進(jìn)入T細(xì)胞,并在
 
(細(xì)胞器)的作用下脫去衣殼,釋放出
 
(物質(zhì)).
(3)過程②、⑤、⑥依次稱為
 

(4)與③過程相比,②過程中特有的堿基配對(duì)方式是
 

(5)H7N9是感染人的
 
病毒,侵染細(xì)胞后它與HIV都具有圖中的過程是
 
(用數(shù)字表示)
(6)從H7N9與HIV侵染人體的靶系統(tǒng)看,前者是
 
,后者是
 
,由此說明
 

(7)為防止病毒增殖,研究者用CD4受體修飾過的成熟紅細(xì)胞引誘病毒識(shí)別并侵染,取得了滅活的效果.?dāng)⑹銎錂C(jī)理是
 

(8)實(shí)踐表明通過
 
來保護(hù)易感人群是目前預(yù)防微生物傳染病最有效的措施.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為細(xì)胞周期中某細(xì)胞示意圖,此時(shí)發(fā)生在有絲分裂的( 。
A、前期B、中期C、后期D、末期

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案