回答關(guān)于光合作用與呼吸作用的問題
下面甲、乙圖為水稻葉肉細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的兩個(gè)生理過程,其中編號(hào)表示物質(zhì).

(1)甲、乙圖分別是水稻葉肉細(xì)胞的
 
 
過程.
(2)③的功能是
 
,⑩形成的場(chǎng)所是
 

(3)若用放射性標(biāo)記⑤中的碳,則該標(biāo)記的元素最終會(huì)出現(xiàn)在乙圖中的
 
(填編號(hào)).
在一定光照和適宜的溫度條件下,測(cè)定A植物和B植物在不同濃度的CO2條件下的光合速率,結(jié)果如下表.
光合速率與呼吸速率相等時(shí)外界CO2的濃度(mg/L) CO2飽和時(shí)外界CO2的濃度(mg/L) CO2飽和時(shí)植物吸收CO2的量(mg/100cm2葉?小時(shí)) 黑暗條件下植物釋放CO2的量(mg/100cm2葉?小時(shí))
A植物 4 10 6 4
B植物 8 18 10 8
(4)根據(jù)表中數(shù)據(jù),在下面方框內(nèi)畫出A、B兩種植物在不同濃度CO2條件下的光合速率坐標(biāo)曲線圖.
(5)若A、B植物的受光總面積分別是1.2m2、2.5m2,在CO2濃度為20mg/L的環(huán)境中光照13小時(shí),則1天中B植物比A植物多增重
 
g葡萄糖 (取小數(shù)點(diǎn)后2位).
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,影響光合作用速率的環(huán)境因素,有氧呼吸的過程和意義
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題是光合作用與呼吸作用的過程,先解讀題圖梳理相關(guān)過程,然后根據(jù)問題涉及的具體內(nèi)容分析綜合進(jìn)行解答.
解答: 解:(1)分析圖甲可知,本圖是水稻葉肉細(xì)胞的光合作用過程,分析圖乙可知,本圖是稻葉肉細(xì)胞的有氧呼吸過程.
(2)分析圖甲可知,③是ATP,作用是為C3化合物還原提供能量,分析圖乙可知,⑩是有氧呼吸第三階段產(chǎn)生的水,形成場(chǎng)所的線粒體內(nèi)膜.
(3)分析圖甲可知,⑤是二氧化碳,標(biāo)記其中的碳元素,二氧化碳先與五碳化合物結(jié)合形成三碳化合物,放射性進(jìn)入三碳化合物中,三碳化合物被還原形成葡萄糖,放射性進(jìn)入葡萄糖中,葡萄糖被氧化分解形成二氧化碳,放射性又通過有氧呼吸進(jìn)入二氧化碳中,及圖乙中的⑾.
(4)由表格數(shù)據(jù)可知,A植物光合速率坐標(biāo)曲線圖經(jīng)過的點(diǎn)是(0,-4)、(4、0)、(10、6),B植物光合速率坐標(biāo)曲線圖經(jīng)過的點(diǎn)是(0、-8)、(8、0)、(18、10),橫軸是二氧化碳濃度,縱軸是光合速率.
(5)由題意可知,CO2濃度為20mg/L的環(huán)境二氧化碳濃度對(duì)A、B植物來說都已經(jīng)達(dá)到飽和,若A的受光總面積是1.2m2在CO2濃度為20mg/L的環(huán)境中光照13小時(shí),則1天中積累有機(jī)物的量用二氧化碳的吸收表示是(6×13-11×4)×(12000÷100)=3840mg;B植物的受光總面積是2.5m2,在CO2濃度為20mg/L的環(huán)境中光照13小時(shí),則1天中B植物積累有機(jī)物的量用二氧化碳的吸收表示是(10×13-11×8)×(25000÷100)=10500mg,B植物比A植物多積累10500mg-3840mg=6660mg,換算成葡萄糖的積累量是(6660×180)÷(6×44)=4540mg=4.54g.
故答案應(yīng)為:
(1)光合作用   有氧呼吸     
(2)為C3化合物還原提供能量     線粒體內(nèi)膜  
(3)⑾
(4)

(5)4.54
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是光合作用與呼吸作用的過程,影響光合作用的因素,有機(jī)物積累量與光合作用呼吸作用的關(guān)系,主要考查學(xué)生的 識(shí)圖能力并利用題圖信息解決問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于下列生物實(shí)驗(yàn)的四幅圖的說法正確的是( 。
A、圖①由甲轉(zhuǎn)換為乙時(shí),視野中所觀察到的細(xì)胞數(shù)目增多
B、圖②兩個(gè)胚芽鞘都在圖示的單側(cè)光照射下,將彎向同一方向生長(zhǎng)
C、圖③發(fā)生質(zhì)壁分離的條件是細(xì)胞液濃度大于外界溶液濃度
D、圖④是新鮮菠菜葉片葉綠體中色素的層析結(jié)果

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科目:高中生物 來源: 題型:

某家庭4個(gè)成員中,父親的紅細(xì)胞能被其妻、女、子的血清凝集;母親的紅細(xì)胞只能被其夫、女的血清凝集;姐姐的紅細(xì)胞不能被父、母、弟的血清凝集;弟弟的紅細(xì)胞只能被父、姐的血清凝集.已知弟弟的紅細(xì)胞膜上不含A凝集原,推測(cè)其父親的血型是( 。
A、AB型B、A型C、B型D、O型

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析有關(guān)科學(xué)探究的資料,回答下列問題
研究表明,光質(zhì)對(duì)植物光合作用具有重要的影響,不同植物對(duì)不同光質(zhì)的反應(yīng)不同.為研究光質(zhì)對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響,進(jìn)行如下探究.
假設(shè)  不同光質(zhì)處理下,萵苣和黃瓜葉片的光合作用強(qiáng)度存在差異.
實(shí)驗(yàn)步驟
①制備若干萵苣和黃瓜葉圓片,利用真空滲水法排除葉肉細(xì)胞間隙中的空氣,充以水分,使葉片沉于水中備用.
②取燒杯8只,編號(hào),各倒入30mL25℃左右的2%NaHCO3溶液.在1-4號(hào)燒杯中放入萵苣葉圓片5片,5-8號(hào)燒杯中放入黃瓜葉圓片5片,并使彼此分散不重疊.
③將8只燒杯分別放置在紅光和藍(lán)光下,光照強(qiáng)度相同,光照距離相等.每隔一定時(shí)間記錄葉圓片上浮數(shù).
結(jié)果如下表:
不同時(shí)間葉圓片上浮數(shù)的原始記錄表
杯號(hào) 植物 光質(zhì) 不同時(shí)間(min)葉圓片上浮數(shù) 葉圓片平均上浮時(shí)間
(min)
5 10 15 20
1 萵苣 紅光 0 2 2 1  
2 紅光 0 2 3 0  
3 藍(lán)光 0 0 2 3  
4 藍(lán)光 0 1 1 3  
5 黃瓜 紅光 0 1 1 3  
6 紅光 0 0 2 3  
7 藍(lán)光 1 2 2 0  
8 藍(lán)光 1 1 3 0  
(1)統(tǒng)計(jì)葉圓片平均上浮時(shí)間,并填入表中空格.
(2)針對(duì)假設(shè)需要對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理,本實(shí)驗(yàn)記錄的葉圓片上浮時(shí)間,需要計(jì)算
 
.依據(jù)處理后的數(shù)據(jù)畫柱狀圖.
(3)用簡(jiǎn)要的文字分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并得出結(jié)論.
分析
 

結(jié)論
 

(4)根據(jù)已有的光合作用知識(shí),用1句話對(duì)本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論做出1項(xiàng)可能的原因分析.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)生物進(jìn)化和生物多樣性的問題.
雜交實(shí)驗(yàn)表明,樺尺蛾體色由一對(duì)等位基因S和s控制,黑色S對(duì)淺色s為顯性.在曼徹斯特地區(qū),19世紀(jì)中期以前,種群中S基因頻率很低,在5%以下,到20世紀(jì)則上升到95%以上.
(1)從遺傳的角度分析:最初的S基因是通過
 
出現(xiàn)的,它為生物進(jìn)化提供
 

(2)試用現(xiàn)代生物進(jìn)化理論分析這一變化的原因:
①隨著英國(guó)工業(yè)的發(fā)展,工業(yè)煉銅使地衣不能生長(zhǎng),樹皮暴露,并被煤煙熏成黑褐色,在此環(huán)境條件下,種群中S基因頻率升高的原因是
 

②這個(gè)種群是否形成了新的物種?為什么?
 

(3)全球范圍內(nèi)生物多樣性有降低的趨勢(shì),對(duì)此所作的分析錯(cuò)誤的是
 

A.棲息地減少和棲息地多樣性降低是重要原因
B.棲息地破碎化造成小種群有利于維持生物多樣性
C.這種變化是由于新物種產(chǎn)生量小于現(xiàn)有物種滅絕量
D.過度的人為干擾導(dǎo)致生物多樣性降低
(4)某隨機(jī)交配的種群中,AA占25%,Aa占50%.如果因?yàn)榄h(huán)境的變化,每年aa的個(gè)體減少20%,AA和Aa的個(gè)體分別增加20%,一年后,aa的個(gè)體在種群中的比例約為
 

A.23.7%        B.20%        C.18.2%        D.15.6%

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科目:高中生物 來源: 題型:

禽流感由甲型流感病毒引起,其病毒呈球狀,表面有兩種糖蛋白突起,具有抗原特性,分別是紅細(xì)胞凝結(jié)素(簡(jiǎn)稱HA蛋白)和神經(jīng)氨酸酶(簡(jiǎn)稱N蛋白).HA和N各有“本領(lǐng)”,前者可以使病毒輕松附著在生物細(xì)胞的受體,使其感染;后者則會(huì)破壞細(xì)胞的受體,使病毒在宿主體內(nèi)自由傳播.圖示H7N9禽流感病毒正在識(shí)別并結(jié)合人呼吸道上皮細(xì)胞,請(qǐng)分析回答:
(1)寫出圖中字母所標(biāo)注物質(zhì)或結(jié)構(gòu):
③:
 
;④:
 
;⑤:
 

(2)膜上的蛋白質(zhì)是生物膜功能的主要承擔(dān)者,其分布形式通常與其功能相適應(yīng),如①與多糖結(jié)合后的功能是
 
;貫穿在結(jié)構(gòu)②中的蛋白質(zhì)⑦的功能可能有
 
(至少寫出兩點(diǎn)).
(3)H7N9禽流感病毒在復(fù)制時(shí),直接參與合成紅細(xì)胞凝結(jié)素的細(xì)胞器是
 

(不考慮能量系統(tǒng)).假設(shè)H7N9流感病毒基因由m個(gè)核苷酸構(gòu)成的8個(gè)負(fù)鏈的RNA片段組成,則該病毒基因組中含有
 
個(gè)游離的磷酸基團(tuán).
(4)H7N9禽流感病毒在正確識(shí)別并結(jié)合人呼吸道上皮細(xì)胞后,隨后完成的生命活動(dòng)是
 

(5)禽流感病人通常表現(xiàn)為頭痛,發(fā)熱,咳嗽,呼吸困難等癥狀.病人如果服用頭孢霉素是否有療效?請(qǐng)判斷并說明理由:
 

(6)通常每一種病毒都有特定的感染對(duì)象,例如人流感病毒主要在人際間傳播,而禽流感病毒主要在鳥類及家禽間傳播,一般不會(huì)跨物種傳播,科學(xué)家發(fā)現(xiàn)病毒遺傳物質(zhì)序列通常與被感染對(duì)象遺傳物質(zhì)序列有相似的片段.現(xiàn)在,禽流感病毒(H7N9)能感染人類是由于
 
,但暫時(shí)還沒有在人際間傳播的能力;如果豬同時(shí)感染H3N2(人流感病毒)和(H7N9),則可能發(fā)生
 
,最終能產(chǎn)生在人際間傳播的新型流感病毒,這是我們最不希望看到的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答關(guān)于基因工程的問題
口蹄疫是由口蹄疫病毒引起的一種偶蹄動(dòng)物傳染病,目前常用接種弱毒疫苗的方法預(yù)防.疫苗的主要成分是該病毒的一種結(jié)構(gòu)蛋白VP1.科學(xué)家嘗試?yán)棉D(zhuǎn)基因番茄來生產(chǎn)口蹄疫疫苗,過程如圖所示.

(1)口蹄疫病毒的VP1蛋白進(jìn)入動(dòng)物體內(nèi),能引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng).VP1蛋白在免疫反應(yīng)中稱為
 

(2)口蹄疫病毒的遺傳物質(zhì)為RNA,要獲得VP1基因可用
 
的方法合成DNA,再用限制性核酸內(nèi)切酶將VP1基因片段切下.

(3)如圖所示,若用2種識(shí)別切割序列完全不同的限制酶E和F從合成的DNA上切下VPI目的基因,并將之取代質(zhì)粒pZHZ1(3.7kb,1kb=1000對(duì)堿基)上相應(yīng)的E-F區(qū)域 (0.2kb),那么所形成的重組質(zhì)粒pZHZ2
 


A.既能被E也能被F切開               B.能被E但不能被F切開
C.既不能被E也不能被F切開           D.能被F但不能被E切開
(4)已知在質(zhì)粒pZHZl中,限制酶G切割位點(diǎn)距限制酶E切割位點(diǎn)0.8kb,限制酶H切割位點(diǎn)距限制酶F切割位點(diǎn)O.5kb.若分別用限制酶G和H酶切兩份重組質(zhì)粒pZHZ2樣品,據(jù)下表所列酶切結(jié)果判斷VPI目的基因的大小為
 
kb;并將目的基因內(nèi)部的限制酶G和H切割位點(diǎn)標(biāo)注在圖中.
G H
1.6kb 1.2kb
3.1kb 3.5kb
(5)上述目的基因模板鏈中的TGA序列對(duì)應(yīng)1個(gè)密碼子,翻譯時(shí)識(shí)別該密碼子的tRNA上相應(yīng)的堿基序列是
 

(6)過程⑥的培養(yǎng)基中除了加入各種必需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和
 
等激素外,還需要添加
 
 篩選出含有重組質(zhì)粒的葉片小段.
(7)獲得表達(dá)VP1蛋白的番茄植株以后,需要進(jìn)行免疫效力的測(cè)定.具體方法是:將轉(zhuǎn)基因番茄葉片提取液注射到豚鼠體內(nèi),每半個(gè)月注射1次,3次后檢測(cè)豚鼠血液內(nèi)產(chǎn)生的
 
的數(shù)量.為了使結(jié)果可信,應(yīng)設(shè)2組對(duì)照,分別注射
 
 和
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物工程的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、在培養(yǎng)根尖細(xì)胞形成愈傷組織的過程中,細(xì)胞會(huì)脫分化,同時(shí)可能可能發(fā)生染色體變異
B、試管嬰兒技術(shù)包括人工受精、胚胎體外培養(yǎng)和胚胎移植三個(gè)方面
C、單克隆抗體的制備采用了動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)
D、經(jīng)細(xì)胞核移植培育出的新個(gè)體只具有一個(gè)親本的遺傳性狀

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列事實(shí)能體現(xiàn)細(xì)胞全能性的是(  )
A、誘導(dǎo)小鼠干細(xì)胞分化多種組織細(xì)胞
B、棉花根尖細(xì)胞經(jīng)誘導(dǎo)形成幼苗
C、動(dòng)物雜交瘤細(xì)胞產(chǎn)生單克隆抗體
D、單細(xì)胞的DNA在體外大量擴(kuò)增

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