如圖表示某生物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中核DNA含量變化過(guò)程,仔細(xì)分析圖中曲線變化,并回答:

(1)圖B中有
 
個(gè)染色體,
 
個(gè)DNA分子,
 
個(gè)染色單體.該生物體細(xì)胞中含有
 
條染色體.
(2)圖B表示的分裂時(shí)期相當(dāng)于圖A中
 
段,圖中m所在位置哪種細(xì)胞器較多?
 
.①和②兩條染色體是經(jīng)過(guò)
 
 
所形成.
(3)現(xiàn)要觀察該生物的染色體數(shù)目和形態(tài),應(yīng)選擇圖A中
 
段;
(4)上述細(xì)胞分裂全過(guò)程中,參加分裂的細(xì)胞器除(2)題中提到的外還有:
 
考點(diǎn):有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律,細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)
專題:
分析:分析A圖:A圖表示有絲分裂過(guò)程中DNA含量變化曲線,其中oa表示分裂間期,ab表示前期,bc表示中期,cd表示后期,de表示末期.
分析B圖:B圖細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于有絲分裂后期.
解答: 解:(1)圖B細(xì)胞中含有8條染色體,8個(gè)DNA分子,但不含染色單體.圖B細(xì)胞處于有絲分裂后期,此時(shí)期細(xì)胞中所含染色體數(shù)目是體細(xì)胞的2倍,因此該生物體細(xì)胞含有4條染色體.
(2)圖B細(xì)胞處于有絲分裂后期,對(duì)應(yīng)于圖A中的cd段;圖中m所在位置需要消耗較多的能量,因此含有線粒體較多.圖B中①和②兩條染色體是經(jīng)過(guò)復(fù)制和著絲點(diǎn)分裂所形成.
(3)有絲分裂中期(bc),細(xì)胞中染色體形態(tài)穩(wěn)定、數(shù)目清晰,是觀察染色體形態(tài)和數(shù)目的最佳時(shí)期.
(4)參加動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞器有線粒體(提供能量)、核糖體(合成蛋白質(zhì))和中心體(發(fā)出星射線形成紡錘體).
(1)8   8     0  4
(2)c~d    線粒體   復(fù)制     著絲點(diǎn)分裂
(3)b~c
(4)核糖體、中心體
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合曲線圖和細(xì)胞分裂圖,考查細(xì)胞有絲分裂過(guò)程及變化規(guī)律,要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂過(guò)程中DNA含量變化規(guī)律,能正確分析題圖,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸共有的元素是(  )
A、C.H.O
B、C.H.O.N
C、C.H.O.N.P
D、C.H.O.N.P.S

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

曾經(jīng)流行的“甲型流感”是由H1N1病毒感染引起的,這種病毒與細(xì)菌最明顯的區(qū)別是( 。
A、有無(wú)核膜
B、有無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)
C、有無(wú)細(xì)胞壁
D、有無(wú)遺傳物質(zhì)DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在生物技術(shù)實(shí)踐過(guò)程中,往往需要注意某些實(shí)驗(yàn)步驟的操作,請(qǐng)將下列實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)填寫完整:
(1)在腐乳的制作時(shí),用來(lái)腌制腐乳的玻璃瓶,洗刷干凈后要用
 
消毒;在血紅蛋白的提取和分離中,若紅細(xì)胞的洗滌次數(shù)過(guò)少,將無(wú)法除去
 

(2)在提取植物細(xì)胞的DNA時(shí),需要先用洗滌劑溶解
 
.在花藥離體培養(yǎng)中剝離花藥時(shí),要徹底去除
 
,因?yàn)榕c其相連的花藥不利于愈傷組織或胚狀體的形成.
(3)在“土壤中分解尿素的細(xì)菌的分離與計(jì)數(shù)”課題中,往往需要稀釋土壤溶液,為了避免雜菌污染,此過(guò)程每一步都要在
 
旁操作.在固定化酵母細(xì)胞中加熱溶解海藻酸鈉時(shí),最好采用
 
的方法.胡蘿卜素提取的萃取過(guò)程應(yīng)采用
 
加熱,因?yàn)橛袡C(jī)溶劑都是易燃物.
(4)為避免外源DNA等因素的污染,PCR實(shí)驗(yàn)中使用的微量離心管、槍頭、緩沖液和蒸餾水等在使用前必須進(jìn)行
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

能與腎上腺素在不同的條件下分別發(fā)生協(xié)同作用的激素是( 。
①胰島素   ②胰高血糖素   ③甲狀腺激素   ④抗利尿激素   ⑤醛固酮.
A、①②B、②③C、③④D、④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)以玉米為材料,進(jìn)行了一系列探究,并繪制出相應(yīng)的曲線圖.請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題:
(1)上圖甲、乙分別表示其他條件適宜的條件下有關(guān)因子與玉米植株光合作用的關(guān)系.圖中A、D兩點(diǎn)葉肉細(xì)胞所處的生理狀態(tài)是否完全相同,為什么?
 
.請(qǐng)說(shuō)出葉綠體中類囊體薄膜與光合作用相適應(yīng)的特點(diǎn):
 

若降低環(huán)境中CO2濃度,圖乙中D點(diǎn)將向
 
移動(dòng),E點(diǎn)將向
 
移動(dòng).
(2)該實(shí)驗(yàn)小組在適宜的環(huán)境條件下對(duì)玉米種子在暗處萌發(fā)初期有機(jī)物的總量及種類的變化情況進(jìn)行了測(cè)定,在該過(guò)程中有機(jī)物的總量
 
(填“增加”或“減少”),有機(jī)物種類變化趨勢(shì)為
 
(填“增加”或“減少”);該過(guò)程中幼葉的葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

糖尿病有多種病因,圖一所示①、②和③是由三種自身免疫病引起的糖尿病,圖二為胰島素作用機(jī)理模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖一中①所示漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體(Y1)與胰島B細(xì)胞上的受體結(jié)合,導(dǎo)致胰島B細(xì)胞對(duì)
 
的敏感度降低,胰島素的分泌量減少,血糖濃度升高.②所示的自身免疫病,其患病機(jī)理是,導(dǎo)致胰島素分泌減少,血糖濃度升高.上述三種自身免疫病中可以通過(guò)注射胰島素進(jìn)行治療的自身免疫病為
 
(填數(shù)字).有一種青少年型(Ⅱ型)糖尿病患者,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)血液中胰島素含量正常,但患者仍表現(xiàn)出糖尿癥狀,最有可能類似于圖示中的
 
(填數(shù)字).
(2)由圖二可知胰島素降低血糖濃度的機(jī)理是:胰島素與
 
結(jié)合后,一方面促進(jìn)
 
合成,另一方面使
 
增加,促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞.
(3)影響胰島素分泌的主要因素是
 
,其一方面可以直接作用于胰島以調(diào)節(jié)胰島素的分泌,此外也作用于胰島組織中的神經(jīng)末梢或血管內(nèi)的感受器,反射性也引起胰島素分泌,因此血糖平衡受
 
的調(diào)節(jié).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示,1、2為物鏡長(zhǎng)度,3、4為目鏡長(zhǎng)度;5、6為觀察時(shí)物鏡與切片的距離.欲獲得最小放大倍數(shù)的觀察效果,其正確組合是( 。
A、1、3、5
B、1、4、6
C、2、3、5
D、2、4、6

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人手指反射弧模式圖:
(1)反射弧的基本結(jié)構(gòu)包括[1]感受器、[2]
 
、[3]
 
、[4]傳出神經(jīng)、[5]效應(yīng)器等五個(gè)結(jié)構(gòu),圖中所畫涉及
 
個(gè)神經(jīng)細(xì)胞,在完成縮手反應(yīng)過(guò)程中,除需要神經(jīng)細(xì)胞參與外,還有哪些細(xì)胞的參與?
 

(2)反射弧的結(jié)構(gòu)必需保持完整性才能完成反射活動(dòng),當(dāng)圖中[4]發(fā)生障礙時(shí),該個(gè)體表現(xiàn)出
 
(填“有或無(wú)感覺(jué)、能否運(yùn)動(dòng)”)
(3)從反射的過(guò)程看,高等多細(xì)胞生物的生命活動(dòng)是由
 
共同完成的.

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