如圖表示人手指反射弧模式圖:
(1)反射弧的基本結(jié)構(gòu)包括[1]感受器、[2]
 
、[3]
 
、[4]傳出神經(jīng)、[5]效應(yīng)器等五個(gè)結(jié)構(gòu),圖中所畫涉及
 
個(gè)神經(jīng)細(xì)胞,在完成縮手反應(yīng)過(guò)程中,除需要神經(jīng)細(xì)胞參與外,還有哪些細(xì)胞的參與?
 

(2)反射弧的結(jié)構(gòu)必需保持完整性才能完成反射活動(dòng),當(dāng)圖中[4]發(fā)生障礙時(shí),該個(gè)體表現(xiàn)出
 
(填“有或無(wú)感覺(jué)、能否運(yùn)動(dòng)”)
(3)從反射的過(guò)程看,高等多細(xì)胞生物的生命活動(dòng)是由
 
共同完成的.
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:1、分析題圖:根據(jù)突觸興奮傳導(dǎo)方向性來(lái)看,1是感受器,2是傳入神經(jīng),3是神經(jīng)中樞,4是傳出神經(jīng),5是效應(yīng)器.其中效應(yīng)器是運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉和腺體.
2、參與反射的神經(jīng)元的個(gè)數(shù)可以看細(xì)胞體的個(gè)數(shù).
3、衡量某種反射是否能夠產(chǎn)生感覺(jué)關(guān)鍵是看興奮能否到達(dá)神經(jīng)中樞并通過(guò)中樞到達(dá)大腦皮層,任何感覺(jué)的形成都在大腦皮層,看是否能夠運(yùn)動(dòng),是看興奮能否到達(dá)效應(yīng)器,效應(yīng)器是否完好.
解答: 解:(1)看圖可知:反射弧的基本結(jié)構(gòu)包括[1]感受器、[2]傳入神經(jīng)、[3]神經(jīng)中樞、[4]傳出神經(jīng)、[5]效應(yīng)器等五個(gè)結(jié)構(gòu),根據(jù)神經(jīng)元的胞體來(lái)看,圖中所畫涉及3個(gè)神經(jīng)細(xì)胞,在完成縮手反應(yīng)過(guò)程中,除需要神經(jīng)細(xì)胞參與外,還有效應(yīng)器中肌肉細(xì)胞的參與.
(2)反射弧的結(jié)構(gòu)必需保持完整性才能完成反射活動(dòng),當(dāng)圖中[4]傳出神經(jīng)發(fā)生障礙時(shí),興奮能通過(guò)傳入神經(jīng)到達(dá)神經(jīng)中樞,進(jìn)而上傳到大腦皮層形成感覺(jué),但是,因?yàn)閭鞒錾窠?jīng)發(fā)生障礙,興奮不能傳到效應(yīng)器,故該個(gè)體表現(xiàn)出有感覺(jué)、不能運(yùn)動(dòng)
(3)從反射的過(guò)程看,高等多細(xì)胞生物的生命活動(dòng)是由神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞等多種分化的細(xì)胞共同完成的.
故答案為:
(1)傳入神經(jīng)   神經(jīng)中樞    3     肌肉
(2)有感覺(jué)、不能運(yùn)動(dòng)
(3)多種分化的細(xì)胞
點(diǎn)評(píng):本題考查了反射弧的結(jié)構(gòu),興奮在反射弧中的傳導(dǎo)過(guò)程,意在考察考生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用及考生的識(shí)圖、分析能力
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某生物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中核DNA含量變化過(guò)程,仔細(xì)分析圖中曲線變化,并回答:

(1)圖B中有
 
個(gè)染色體,
 
個(gè)DNA分子,
 
個(gè)染色單體.該生物體細(xì)胞中含有
 
條染色體.
(2)圖B表示的分裂時(shí)期相當(dāng)于圖A中
 
段,圖中m所在位置哪種細(xì)胞器較多?
 
.①和②兩條染色體是經(jīng)過(guò)
 
 
所形成.
(3)現(xiàn)要觀察該生物的染色體數(shù)目和形態(tài),應(yīng)選擇圖A中
 
段;
(4)上述細(xì)胞分裂全過(guò)程中,參加分裂的細(xì)胞器除(2)題中提到的外還有:
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有許多維持生命必要的中樞,如呼吸中樞的神經(jīng)中樞是( 。
A、大腦皮層B、小腦
C、腦干D、脊髓

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示的圖解表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物,a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì),A、B、C代表不同的大分子物質(zhì),請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)a是細(xì)胞生命活動(dòng)所需要的主要能源物質(zhì),物質(zhì)a是
 
,在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi),與物質(zhì)A作用最相近的物質(zhì)是
 
.若物質(zhì)A在動(dòng)物、植物細(xì)胞中均可含有,并且作為細(xì)胞內(nèi)最理想的儲(chǔ)能物質(zhì),則A是
 

(2)圖中的物質(zhì)b是
 
,它的結(jié)構(gòu)通式為
 
,物質(zhì)C主要分布在細(xì)胞核中,用
 
染色劑將口腔上皮細(xì)胞染色后,可觀察到顯微鏡下的細(xì)胞核.物質(zhì)c在人體細(xì)胞中共有
 
種.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于組成細(xì)胞化合物的敘述,不正確的是( 。
A、蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)被破壞時(shí),其特定功能并未發(fā)生改變
B、RNA與DNA都由四種核苷酸組成,可以儲(chǔ)存遺傳信息
C、纖維素和淀粉都是由葡萄糖聚合而成的
D、磷脂是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要成分

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某生理過(guò)程示意圖.相關(guān)敘述正確的是(  )
A、該過(guò)程中的①位于染色體上
B、①與②堿基互補(bǔ)配對(duì)區(qū)域中A均與T配對(duì)
C、④與②的結(jié)合部位形成tRNA的結(jié)合位點(diǎn)不止一個(gè)
D、圖中④的移動(dòng)方向由上往下

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是甲狀腺活動(dòng)的調(diào)節(jié)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中的“刺激”可由哪些因素引起?如
 

(2)圖中的“激素Ⅰ”、“激素Ⅱ”和“激素Ⅲ”分別是
 
、
 
 

(3)圖中的“(+)”和“(一)”分別表示
 
 

(4)甲狀腺激素合成和分泌受垂體、下丘腦的調(diào)節(jié),這一過(guò)程叫
 
調(diào)節(jié);當(dāng)甲狀腺激素的含量增加到一定程度時(shí),就會(huì)
 
下丘腦和垂體的活動(dòng),這種調(diào)節(jié)方式的作用稱為
 
調(diào)節(jié).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生物中屬于原核生物的有( 。
①顫藻;②酵母菌;③草履蟲;④念珠藻;⑤水綿;⑥青霉菌;⑦葡萄球菌;⑧青蛙;⑨放線菌;⑩乳酸菌.
A、4個(gè)B、5個(gè)C、6個(gè)D、7個(gè)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為紅綠色盲遺傳系譜圖.如果該夫婦染色體數(shù)目正常,且只有一方在減數(shù)分裂時(shí)發(fā)生異常.若沒(méi)有基因突變發(fā)生,則圖中3號(hào)的出現(xiàn)原因不可能是( 。
A、精原細(xì)胞減數(shù)第一次分裂異常
B、精原細(xì)胞減數(shù)第二次分裂異常
C、卵原細(xì)胞減數(shù)第一次分裂異常
D、卵原細(xì)胞減數(shù)第二次分裂異常

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案