分析 分析題圖:圖(a)中突變序列的擴增片段可用一種限制酶酶切為大小不同的兩個片段m和s,但正常序列的擴增片段不能被該酶酶切.圖(b)中為電泳圖譜,母親只有的一條l帶,說明基因型是AA,沒有突變位點,不被限制酶切割,父親的一條l帶還有一條s帶和m帶,說明父親是雜合子,基因型是Aa,患兒只有s帶和m帶,沒有l(wèi)帶,其基因型是aa,胎兒和父親一樣因型是Aa.
解答 解:(1)PCR過程中通過加熱升高溫度(95℃)打開雙鏈,即通過高溫解開雙鏈.DNA在細胞內復制通過解旋酶解開雙鏈.
(2)由以上分析可知患兒的基因型是aa,一個a來自父親,另一個來自母親,而母親的基因型是AA,所以患兒發(fā)病的可能原因是母親的卵原細胞在減數(shù)分裂時發(fā)生了基因突變.由圖中信息可知:模板鏈的GTC突變?yōu)锳TC后,轉錄的mRNA上的密碼子由GAG變?yōu)閁AG(終止密碼子),使翻譯提前終止,從而使合成的血紅蛋白異常.
(3)研究者在另一種貧血癥的一位患者β鏈基因中檢測到一個新的突變位點,該突變導致β鏈第102位的天冬酰胺替換為蘇氨酸.如果除了第102位氨基酸外,其他氨基酸都正常,但患者表現(xiàn)為貧血癥,唯一原因就是β鏈第102位的天冬酰胺替換為蘇氨酸所致,可以證明該突變位點就是這種貧血癥的致病位點.(該題屬于開放性答案,只要答案可以解釋該問題,就可以得分)
故答案為:
(1)高溫 解旋酶
(2)Aa 母親 減數(shù)分裂 突變后終止密碼子提前出現(xiàn),翻譯提前終止形成異常蛋白
(3)在無親緣關系的這種貧血癥患者中檢測到該突變位點 正常人未檢測到該該突變位點的純合子
(患者編碼區(qū)的其他位點正常,第102位天冬酰胺替換為蘇氨酸)
(將患者的第102位蘇氨酸轉換為天冬酰胺,貧血癥被治愈)
點評 本題以信息題的形式綜合考查了PCR、DNA復制、基因突變和減數(shù)分裂等相關知識點及其內在聯(lián)系和應用,而且第三問考查了學生發(fā)散性思維的能力,運用知識解決問題的能力,具有一定的創(chuàng)新性和開放性.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年福建省漳州市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2013•永春縣校級模擬)下列實例中不屬于生殖隔離的是( )
A.玉米的花粉落在大豆柱頭上不能萌發(fā)
B.東北虎和華南虎由于地理原因不能交配
C.馬和驢雜交所生的騾高度不育
D.不同種類的昆蟲雌雄個體之間通常不能交配
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內環(huán)境是細胞內液和細胞外液組成的 | |
B. | 外界環(huán)境的變化一定會破壞內環(huán)境的穩(wěn)態(tài) | |
C. | 正常情況下,內環(huán)境的各項理化性質是穩(wěn)定不變的 | |
D. | 內環(huán)境是細胞與外環(huán)境進行物質交換的媒介 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在噬菌體遺傳特性的傳遞過程中DNA起作用 | |
B. | 上清液的放射性基本不來自大腸桿菌的裂解 | |
C. | 攪拌使吸附的噬菌體與大腸桿菌分離 | |
D. | 離心后大腸桿菌主要分布在上清液中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在觀察細胞質流動的實驗中,可以看到黑藻葉綠體具有雙層膜結構 | |
B. | 在載玻片上滴加蒸餾水制作人的口腔上皮細胞臨時裝片,經甲基綠和吡羅紅染色劑染色后,可觀察DNA和RNA在細胞中的分布 | |
C. | 在光學顯微鏡下可以觀察到洋蔥根尖分生去細胞紡錘體的形成與消失的過程 | |
D. | 將正常生活狀態(tài)的紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞,放在0.3g/mL蔗糖溶液中,可以看到,中央液泡逐漸變小,顏色由淺變深 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 細胞學說的建立者主要是施萊登、施旺和魏爾肖 | |
B. | 細胞學說認為所有的生物都是由一個或多個細胞構成的 | |
C. | 所有的細胞必定是由已存在的細胞產生的 | |
D. | 細胞學說揭示了生物體結構的統(tǒng)一性和多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍藻細胞的葉綠體中含有藻藍素和葉綠素,能進行光合作用 | |
B. | 藍藻體內產生ATP的細胞器有線粒體 | |
C. | 藍藻球、顫藻、褐藻和衣藻等均屬于藍藻 | |
D. | 藍藻細胞內能進行轉錄和翻譯過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 外界溶液是清水 | B. | 外界溶液濃度小于細胞液濃度 | ||
C. | 外界溶液濃度等于細胞液濃度 | D. | 外界溶液濃度大于細胞液濃度 |
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