某科學(xué)家用含碳14C的二氧化碳來追蹤光合作用碳原子在下列分子中的轉(zhuǎn)移．最可能的途徑是（　　）
A、CO2→葉綠體→ATP
B、CO2→葉綠體→ADP
C、CO2→酒精→C6H12O6
D、CO2→三碳化合物→C6H12O6
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：光合作用的暗反應(yīng)吸收CO2，二氧化碳的固定：CO2+C5→2C3（在酶的催化下），二氧化碳的還原：C3+[H]→（CH2O）+C5（在ATP供能和酶的催化下）．
解答： 解：碳在光合作用過程中的轉(zhuǎn)移途徑是二氧化碳與五碳化合物結(jié)合形成三碳化合物，三碳化合物被還原氫和ATP還原形成葡萄糖和五碳化合物，因此二氧化碳中的碳在光合作用過程中的轉(zhuǎn)移途徑是：二氧化碳→三碳化合物→葡萄糖．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題著重考查了光合作用過程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識(shí)，意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力．要注意，光反應(yīng)離不開光，暗反應(yīng)有光無光均可進(jìn)行．光反應(yīng)需要暗反應(yīng)提供的ADP和Pi，暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的ATP和[H]，兩者相互依存，是統(tǒng)一不可分割的整體．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列屬于消費(fèi)者和生產(chǎn)者關(guān)系的是（　　）
A、貓吃魚B、人吃蘑菇
C、青蛙吃昆蟲D、兔吃草

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科目：高中生物 來源： 題型：

用氨基酸數(shù)目自動(dòng)分析儀測定幾種多肽化合物的氨基酸數(shù)目如下表所示：
①②③④⑤⑥
多肽化合物催產(chǎn)素牛加血壓素血管舒緩素平滑肌舒張素豬促黑色素人促黑色素細(xì)胞激素
氨基酸數(shù)目999101322
（1）表中①②③的氨基酸數(shù)目雖相同，但其生理作用彼此不同，這是因?yàn)樗鼈兊?div id="jrdpd1z" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
不同．
（2）表中③與④或⑤與⑥雖然功能相同，但各具專一性，它們之間的差異取決與
 
．根本原因取決于
 
．
（3）在不知道血管舒張素具體結(jié)構(gòu)的情況下推知這種肽類化合物至少有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基，這些氨基和羧基位于肽類化合物的哪一位置？
 
．
（4）⑥中常見的氨基酸最多有
 
種．
（5）假若構(gòu)成這六類化合物的每一種氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量均為m，則⑤的相對(duì)分子質(zhì)量比④的相對(duì)分子質(zhì)量多
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物課外活動(dòng)小組為探究不同因素對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)．

Ⅰ．實(shí)驗(yàn)過程如圖所示：
①取三個(gè)相同體積的無色透明的玻璃瓶分別標(biāo)記為1、2、3號(hào)；
②在1、2、3號(hào)瓶內(nèi)加等量的水，3號(hào)加少許河泥；
③選大小相似的同種小金魚，在1、2、3號(hào)瓶中各加入1條，并在2、3號(hào)瓶中加入等量的金魚藻，都用橡膠塞塞緊，然后放在散射光下．記錄結(jié)果如下：
瓶只1號(hào)瓶2號(hào)瓶3號(hào)瓶
瓶中金魚生存
的時(shí)間（天數(shù)）		31125
（1）1、2、3號(hào)瓶相比較，相同的非生物因素有
 
．
（2）2號(hào)和3號(hào)瓶相比較，2號(hào)瓶中的金魚存活的時(shí)間較短，說明
 
是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的成分．
（3）1號(hào)和3號(hào)瓶的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較，說明
 
是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的成分．
（4）該實(shí)驗(yàn)說明與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性密切相關(guān)的因素包括
 
．
Ⅱ．請(qǐng)繼續(xù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究光對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響
（1）方法步驟：
①取相同體積的第4號(hào)瓶，第4號(hào)瓶的設(shè)計(jì)處理應(yīng)該與
 
號(hào)瓶作對(duì)照．
②
 
．
③觀察記錄瓶中金魚生存的時(shí)間．
（2）推測最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)圖判斷，下列敘述正確的是（　�。�
A、X、Y可分別代表丙酮酸和三碳化合物
B、②過程要消耗還原氫（NADPH），①可以產(chǎn)生還原氫（NADH）
C、①、④過程只能發(fā)生在線粒體，②、③過程只能發(fā)生在葉綠體
D、①、④過程一定是有氧呼吸，②、③過程一定是光合作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)若想長期維持下去，除非生物的物質(zhì)和能量外，不可缺少的是（　�。�
A、生產(chǎn)者和消費(fèi)者
B、消費(fèi)者和分解者
C、生產(chǎn)者和分解者
D、所有的生物成分

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科目：高中生物 來源： 題型：

銀邊天竺葵是園藝經(jīng)典品種，其綠色圓形葉片外邊鑲有白邊（見圖一）．圖二為銀邊天竺葵的光合作用過程示意圖．請(qǐng)分析回答下列問題：

（1）圖二中a表示的物質(zhì)是
 
，II表示光合作用過程中的
 
階段．
（2）C參與Ⅱ階段的反應(yīng)時(shí)，首先與
 
結(jié)合形成兩個(gè)三碳分子，最后形成來d．
（3）光合作用過程中能量轉(zhuǎn)化的途徑為
 
（請(qǐng)用圖中的字母、文字回答）．
（4）利用銀邊天竺葵葉片顏色的特點(diǎn)，請(qǐng)你提出一個(gè)與光合作用有關(guān)的研究課題
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某植物葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過程，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）圖中D、G所代表的物質(zhì)分別是
 
和
 
．
（2）該細(xì)胞中B物質(zhì)的生成細(xì)胞器是
 
．
（3）在夏季光照較強(qiáng)的上午，從O2、CO2進(jìn)出細(xì)胞的角度分析指出圖①②③④中不合理的是
 
．（填寫標(biāo)號(hào)）
（4）參與圖中所示生理過程的物質(zhì)A在細(xì)胞內(nèi)的存在形式是
 
．
（5）葉綠素合成與光照有關(guān)．某生物興趣小組為了驗(yàn)證這一結(jié)論，利用剛萌發(fā)的綠豆種子及其他用具，設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)補(bǔ)充完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟：
①取剛萌發(fā)的綠豆種子，平均分為兩組，分別編號(hào)為A、B；
②
 
；
③培養(yǎng)一段時(shí)間后，
 
；
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：A組幼苗變綠，B組幼苗不變綠．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：葉綠素的合成需要光．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某種酶的活性與溫度的關(guān)系如圖所示．請(qǐng)回答一組相關(guān)的問題．
（1）可以將
 
作為酶活性高低的指標(biāo)．
（2）在t1和t5的溫度環(huán)境中，該酶的活性都極低．這兩種環(huán)境中酶結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是溫度達(dá)到t5時(shí)
 
．
（3）已知經(jīng)過t2溫度處理的該酶，當(dāng)溫度提高到t3時(shí)，其活性隨著提高；但不知道經(jīng)過t4溫度處理的酶，當(dāng)溫度降低到t3時(shí)，其活性是否可以恢復(fù)到較高水平．請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對(duì)后一個(gè)問題進(jìn)行探究．
①取3支試管，編號(hào)為A、B、C，各加入適宜濃度的該酶溶液1mL．將A和B設(shè)為對(duì)照組，分別在溫度為t3、t4水浴裝置中保溫10min；將C作為實(shí)驗(yàn)組，其溫度處理應(yīng)是先在
 
，然后再轉(zhuǎn)移到
 
．
②另取適宜濃度的反應(yīng)物溶液各2mL，分別加入a、b、c的三支試管中，
 
．
③分別將a、b、c中的溶液對(duì)應(yīng)加入A、B、C內(nèi)，振蕩搖勻后依次在各自溫度環(huán)境中保溫10min，檢測各試管中產(chǎn)物的量，記錄，比較．
④結(jié)果預(yù)測與分析：
如果
 
，則說明隨著溫度由t4降低，該酶的活性可以恢復(fù)；
如果
 
，則說明隨著溫度由t4降低，該酶的活性不能恢復(fù)．
（4）本實(shí)驗(yàn)需要控制的無關(guān)變量有
 
．（至少寫2點(diǎn)）．

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