用氨基酸數(shù)目自動分析儀測定幾種多肽化合物的氨基酸數(shù)目如下表所示:
多肽化合物催產(chǎn)素牛加血壓素血管舒緩素平滑肌舒張素豬促黑色素人促黑色素細胞激素
氨基酸數(shù)目999101322
(1)表中①②③的氨基酸數(shù)目雖相同,但其生理作用彼此不同,這是因為它們的
 
不同.
(2)表中③與④或⑤與⑥雖然功能相同,但各具專一性,它們之間的差異取決與
 
.根本原因取決于
 

(3)在不知道血管舒張素具體結(jié)構(gòu)的情況下推知這種肽類化合物至少有
 
個氨基和
 
個羧基,這些氨基和羧基位于肽類化合物的哪一位置?
 

(4)⑥中常見的氨基酸最多有
 
種.
(5)假若構(gòu)成這六類化合物的每一種氨基酸的平均相對分子質(zhì)量均為m,則⑤的相對分子質(zhì)量比④的相對分子質(zhì)量多
 
考點:蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合
專題:
分析:本題主要考查蛋白質(zhì)的相關(guān)知識.
1、氨基酸由C、H、O、N等元素組成,組成生物體的氨基酸約有20種,由R基決定.氨基酸彼此之間可以通過脫水縮合的方式形成多肽,由幾個氨基酸脫水就形成幾肽.脫水縮合反應(yīng)過程中形成的肽鍵數(shù)目=脫去的水分子數(shù)=氨基酸的個數(shù)-肽鏈數(shù).
2、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性與氨基酸的數(shù)目、種類、排列順序,肽鏈的盤曲、折疊方式及其形成的空間結(jié)構(gòu)有關(guān).
3、蛋白質(zhì)的功能具有多樣性:結(jié)構(gòu)蛋白(如血紅蛋白)、催化功能(如蛋白質(zhì)類的酶)、運輸功能(如載體蛋白)、調(diào)節(jié)功能(如胰島素)、免疫功能(如抗體)等.
解答: 解:(1)結(jié)構(gòu)決定功能,蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性與氨基酸的數(shù)目、種類、排列順序,肽鏈的盤曲、折疊方式及其形成的空間結(jié)構(gòu)有關(guān),①②③雖然氨基酸數(shù)目相同,但氨基酸的種類、排列順序和蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同,所以其生理作用彼此不同.
(2)③與④或⑤與⑥組成它們的氨基酸數(shù)目不同,它們各具專一性,所以它們之間的差異取決于氨基酸種類、數(shù)量和排列順序的不同.根本原因是控制這些物質(zhì)合成的DNA分子的堿基排列順序不同.
(3)所有肽鏈都至少含有一個氨基和一個羧基,并且它們分別分布于肽鏈的兩端.
(4)組成生物體的氨基酸約有20種,所以每種多肽化合物最多有20種氨基酸.
(5)蛋白質(zhì)的分子量=氨基酸的總質(zhì)量-脫去水的質(zhì)量,⑤的質(zhì)量=13m-(13-1)×18,④的質(zhì)量=10m-(10-1)×18,所以⑤的相對分子質(zhì)量比④的相對分子質(zhì)量多3m-3×18=3m-54.
故答案是:
(1)氨基酸的種類、排列順序和蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同
(2)氨基酸種類、數(shù)量和排列順序的不同 DNA的不同
(3)1 1 分別位于肽鏈的兩端
(4)20
(5)3m-54
點評:本題考查蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合的相關(guān)知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物膜結(jié)構(gòu)和功能的描述,不正確的是( 。
A、合成固醇類激素的分泌細胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)一般較發(fā)達
B、靠近細胞膜的囊泡并不都是高爾基體產(chǎn)生的
C、正常生理狀態(tài)下,溶酶體對細胞自身的結(jié)構(gòu)有分解作用
D、因為生物膜具有流動性,所以組成膜的各種化學成分在膜中是均勻分布的

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是綠色熒光蛋白轉(zhuǎn)基因克隆豬的培育過程圖,請據(jù)圖回答下列問題:

(1)②過程用到的工具有
 

(2)③過程常用的具體方法是
 

(3)重組質(zhì)粒中除含有的目的基因外還要含有
 

(4)圖示過程中涉及到的具體技術(shù)手段有
 
、
 
 
、
 

(5)該重組細胞培養(yǎng)至一定階段可通過
 
方法,從而一次獲得多個轉(zhuǎn)基因豬.

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科目:高中生物 來源: 題型:

多環(huán)芳烴是具有致癌、致畸、致突變作用的全球性污染物,是煤、石油、有機高分子化合物等有機物不完全燃燒時產(chǎn)生的揮發(fā)性碳氫化合物,包括萘、蒽、菲、芘等150余種化合物.某研究小組從一污水處理廠的污泥中篩選到一株可降解萘、蒽的細菌,命名為BDP01.
(1)該研究小組所用的培養(yǎng)基應(yīng)以萘或蒽作為唯一碳源,其目的是
 
,從功能看該培養(yǎng)基類型屬于
 

(2)接種時所用的接種環(huán)通過
 
滅菌,在第二次及其后的劃線操作時,總是從
 
開始劃線,該分離純化方法稱
 
法.
(3)下面的圖1和圖2為該研究小組進行的其中兩個實驗的實驗結(jié)果圖,菌株的生長量以分光光度計于600nm處測定的光吸收值(OD600)表示.

(圖1不同培養(yǎng)溫度對BDP01在萘、蒽培養(yǎng)基中生長量的影響)
(圖2不同pH對BDP01在萘、蒽培養(yǎng)基中生長量的影響) 
①測定菌株生長量時用液體培養(yǎng)基,并需振蕩培養(yǎng).這樣一方面可使菌株與培養(yǎng)液充分接觸,提高
 
的利用率;另一方面能
 

②由圖1可見,菌株生長量較高的溫度范圍是
 
.圖2結(jié)果表明,BDP01對pH的適應(yīng)范圍較小,在酸性條件下的生長量要
 
于堿性條件下的.
③結(jié)合圖2推測,進行圖1相關(guān)實驗時培養(yǎng)基的pH最可能為
 
(用圖2中相關(guān)數(shù)值表示).

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各組生物中,屬于真核生物的是( 。
A、噬菌體和大腸桿菌
B、乳酸桿菌和酵母菌
C、藍藻和綠藻
D、草履蟲和蛔蟲

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科目:高中生物 來源: 題型:

請根據(jù)表所列實驗內(nèi)容回答有關(guān)問題.
組別實 驗 材 料實 驗 試 劑觀 察 記 錄
A經(jīng)稀釋的雞蛋清雙縮脲試劑顏色反應(yīng)
B人的口腔上皮細胞甲基綠、吡羅紅
混合染色劑,稀鹽酸
細胞染色情況
C紫色洋蔥鱗片葉
外表皮
清水
0.3g/mL蔗糖溶液
質(zhì)壁分離和復(fù)原
D蔗糖溶液斐林試劑是否出現(xiàn)磚紅色沉淀
E洋蔥根尖解離液、龍膽紫溶液等細胞的有絲分裂
(1)A-E五組實驗中需要使用光學顯微鏡的是
 
組.
(2)在B組實驗中觀察到細胞質(zhì)被染成了
 
色,說明
 
大部分存在于細胞質(zhì)中,該物質(zhì)的作用有
 

(3)在D組實驗中,不能觀察到磚紅色沉淀的原因是:
 

(4)實驗中細胞保持活性的是
 
組.需要酒精燈加熱的是
 
組.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示對甲、乙兩個生態(tài)系統(tǒng)中植物、動物、人所含能量進行統(tǒng)計所得的數(shù)值,則下列敘述正確的是( 。
A、甲只能是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),乙可能是草原生態(tài)系統(tǒng)
B、甲可能是城市生態(tài)系統(tǒng),乙可能是森林生態(tài)系統(tǒng)
C、甲可能是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),乙一定不是湖泊生態(tài)系統(tǒng)
D、甲可以是湖泊生態(tài)系統(tǒng),乙也可以是湖泊生態(tài)系統(tǒng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

某科學家用含碳14C的二氧化碳來追蹤光合作用碳原子在下列分子中的轉(zhuǎn)移.最可能的途徑是(  )
A、CO2→葉綠體→ATP
B、CO2→葉綠體→ADP
C、CO2→酒精→C6H12O6
D、CO2→三碳化合物→C6H12O6

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科目:高中生物 來源: 題型:

觀察下面的圖示,確定相應(yīng)點、段的含義及相應(yīng)的氣體交換圖示.其中判斷錯誤的是( 。
A、
C點時,只進行呼吸作用
B、
AB段,呼吸作用強度大于光合作用強度
C、
B點時,呼吸作用強度等于光合作用強度
D、
BC段及C點以后,呼吸作用強度小于光合作用強度

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