下列關(guān)于生命活動(dòng)的敘述正確的是（　　）
A、細(xì)胞是一切生物的結(jié)構(gòu)和功能單位
B、利用含15N的培養(yǎng)液培養(yǎng)噬菌體，即可獲得放射性標(biāo)記的噬菌體
C、多細(xì)胞的動(dòng)物和植物依賴各種分化的細(xì)胞密切合作，共同完成一系列復(fù)雜的生命活動(dòng)
D、離開細(xì)胞，酶將失去正常功能
考點(diǎn)：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展,細(xì)胞的分化
專題：
分析：病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只能用活細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)，多細(xì)胞動(dòng)物和依賴各種分化的細(xì)胞密切合作共同完成一系列復(fù)雜的生命活動(dòng)．如：以細(xì)胞代謝為基礎(chǔ)的生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量的交換；以細(xì)胞增殖、分化為基礎(chǔ)的生長(zhǎng)發(fā)育；以細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變化為基礎(chǔ)的遺傳變異．
解答： 解：A、病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，A錯(cuò)誤；
B、噬菌體是病毒，不能直接在培養(yǎng)基中培養(yǎng)，B錯(cuò)誤；
C、多細(xì)胞動(dòng)物和依賴各種分化的細(xì)胞密切合作共同完成一系列復(fù)雜的生命活動(dòng)，C正確；
D、離開細(xì)胞，酶也可正常發(fā)揮作用，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查病毒的培養(yǎng)和細(xì)胞的作用，解題的關(guān)鍵理解細(xì)胞常說(shuō)的內(nèi)容和細(xì)胞分化的作用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)，生命活動(dòng)離不開細(xì)胞．下列對(duì)此的理解不正確的是（　�。�
A、沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒，其生命活動(dòng)也離不開細(xì)胞
B、變形蟲的細(xì)胞能完成各種生命活動(dòng)
C、多細(xì)胞生物的生命活動(dòng)由不同的細(xì)胞密切合作完成
D、生命系統(tǒng)的各層次層層相依，具有相同的組成、結(jié)構(gòu)和功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)的敘述，正確的是（　�。�
A、轉(zhuǎn)基因、核移植或體外受精等技術(shù)獲得的胚胎，都必須經(jīng)過(guò)胚胎移植才能獲得后代
B、PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因時(shí)通常需要根據(jù)已知序列合成一段雙鏈的DNA引物
C、小鼠骨髓瘤細(xì)胞和脾臟中B淋巴細(xì)胞融合后形成的雜交細(xì)胞群只產(chǎn)生一種抗體
D、阻止多精子入卵的機(jī)制有頂體反應(yīng)、透明帶反應(yīng)和卵細(xì)胞膜反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列選項(xiàng)中不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的是（　�。�
A、細(xì)胞B、原子C、種群D、系統(tǒng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某研究小組調(diào)查了野外某山坡上山腰處三個(gè)不同地點(diǎn)A、B、C的植物群落，并測(cè)量了三個(gè)地點(diǎn)的土壤特征等環(huán)境因素，結(jié)果見表．請(qǐng)根據(jù)所得數(shù)據(jù)，選擇錯(cuò)誤的說(shuō)法（　�。�
植物種類地點(diǎn)A地點(diǎn)B地點(diǎn)C非生物因素地點(diǎn)A地點(diǎn)B地點(diǎn)C
草359風(fēng)速低高高
蕨類植物758距地面1.5m的光強(qiáng)低中高
灌木1842土壤濕度/%483515
松樹020土壤的有機(jī)物/%6.53.82.5
落葉樹1550土壤深度/cm＞300≈100＜15
土壤含氮量/mg?kg-19.44.52.4
A、如果地點(diǎn)A、B、C處的光照條件同等充足，則能更有效地利用太陽(yáng)光能的是地點(diǎn)C處的植物群落，原因是C處植物種類少，競(jìng)爭(zhēng)較弱
B、如果遭遇山火，山坡的植被徹底燒光，則原地點(diǎn)將發(fā)生的群落演替類型屬于次生演替，但土壤中的有機(jī)質(zhì)必須經(jīng)過(guò)微生物的分解才能被植物吸收利用
C、落葉樹在地點(diǎn)C處不能生長(zhǎng)的原因是土壤中缺少相應(yīng)的礦質(zhì)養(yǎng)料，土壤淺，不足以維持高大植物的生長(zhǎng)或土壤濕度小，水分不足以支持高大樹木的生長(zhǎng)
D、根據(jù)調(diào)查結(jié)果判斷，物種豐富度最大的是地點(diǎn)A處的植物群落；地點(diǎn)B處草、蕨類植物、灌木、松樹以及落葉樹都有分布，體現(xiàn)了群落結(jié)構(gòu)的垂直分層現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于微生物的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、微生物產(chǎn)生的次級(jí)代謝產(chǎn)物有物種特異性，但不是自身生長(zhǎng)繁殖所必需的
B、組成酶的合成只受遺傳物質(zhì)控制，誘導(dǎo)酶合成的環(huán)境會(huì)影響其基因的表達(dá)
C、能將N2轉(zhuǎn)化為NH3的微生物可以是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者、消費(fèi)者或分解者
D、釀膿鏈球菌侵入心臟瓣膜細(xì)胞使心臟功能受損是導(dǎo)致風(fēng)濕性心臟病的原因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某含有1000個(gè)堿基對(duì)的環(huán)狀DNA分子，其中含腺嘌呤300個(gè)．該DNA分子復(fù)制時(shí)，首先1鏈被斷開形成3′、5′端口，接著5剪切端與2鏈發(fā)生分離，隨后DNA分子以2鏈為模板，通過(guò)滾動(dòng)從1鏈的3′端開始延伸子鏈，同時(shí)還會(huì)以分離出來(lái)的5′端單鏈為模板合成另一條子鏈，其過(guò)程如圖所示．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、該DNA分子中每個(gè)脫氧核糖都有兩個(gè)磷酸基團(tuán)與之相連
B、外鏈充當(dāng)了1鏈延伸時(shí)的引物，需要DNA聚合酶的催化作用
C、復(fù)制過(guò)程中2條鏈分別作模板，且邊解旋邊復(fù)制
D、若該DNA連續(xù)復(fù)制3次，則第三次共需要鳥嘌呤4900個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某位同學(xué)為了探究唾液淀粉酶的最適溫度，設(shè)計(jì)了如下
方案：將試管分為多組（1～5號(hào)），每支試管中放等量的漿糊，然后加等量的新鮮唾液．再將5支試管的溫度分別控制在20℃、30℃、40℃、50℃和60℃．過(guò)相等的時(shí)間后取等量的反應(yīng)液用斐林試劑進(jìn)行檢測(cè)，觀察有無(wú)磚紅色沉淀產(chǎn)生或比較磚紅色的顏色深度．以上設(shè)計(jì)中的不合理之處是（　　）
①溫度范圍確定不科學(xué)，且溫度梯度太大；
②分組太多；
③不應(yīng)在將漿糊和唾液混合后再控制溫度；
④不應(yīng)檢測(cè)還原糖的生成情況，應(yīng)該檢測(cè)淀粉的分解情況．
A、①②B、①③
C、①②③D、②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蔗糖酶能夠催化蔗糖水解．下表是在同一溫度下研究蔗糖酶和蔗糖濃度對(duì)水解反應(yīng)速率影響的系列實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)二
編號(hào)1234.5678910
蔗糖酶濃度0%1%2%4%5%2%2%2%2%2%
蔗糖濃度10%10%10%10%10%0%5%10%20%30%
相對(duì)反應(yīng)速率02550100200025506565
下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、兩組實(shí)驗(yàn)的自變量不同，無(wú)關(guān)變量有差異，因變量相同
B、如果系列實(shí)驗(yàn)條件溫度升高5℃，相對(duì)反應(yīng)速率可能降低
C、實(shí)驗(yàn)一中，酶濃度低于5%時(shí)限制反應(yīng)速率的因素是蔗糖濃度
D、實(shí)驗(yàn)二中，蔗糖濃度高于20%后限制反應(yīng)速率的因素是酶濃度

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