蔬菜和水果長時間儲蓄、保鮮除了需要適宜的濕度外,還應(yīng)保持( 。
A、低溫、高氧
B、低溫、低氧
C、高溫、高氧
D、高溫、低氧
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用
專題:
分析:水果貯藏保鮮時的條件:零上低溫(抑制酶的活性)、低氧(抑制無氧呼吸)、高CO2濃度(抑制有氧呼吸);零下低溫使得水果細(xì)胞因結(jié)冰而凍壞;無氧時,水果無氧呼吸積累較多的酒精而損害細(xì)胞,使水果品質(zhì)下降.
解答: 解:1、生產(chǎn)上常利用這一原理在低溫下儲存水果,抑制呼吸作用,減少有機(jī)物的消耗.
2、生產(chǎn)中常利用降低氧氣濃度抑制呼吸作用,減少有機(jī)物消耗這一原理來延長水果保鮮時間.但是在完全無氧的情況下,無氧呼吸強(qiáng),分解的有機(jī)物也較多,同時產(chǎn)生酒精,一樣不利于水果的保質(zhì)、保鮮,所以一般采用低氧保存,此時有氧呼吸較弱,而無氧呼吸又受到抑制.
故選:B.
點(diǎn)評:本題考查存儲水果的方法,意在考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力,屬于中檔題;另外注意糧食存儲時的條件:低氧(抑制無氧呼吸)、高CO2濃度(抑制有氧呼吸)、低溫(抑制酶的活性)和干燥.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于物質(zhì)運(yùn)輸?shù)臄⑹,正確的是( 。
A、主動運(yùn)輸?shù)V質(zhì)元素離子的過程只發(fā)生在活細(xì)胞中
B、低溫不影響礦質(zhì)元素離子的吸收速率
C、造血干細(xì)胞在核糖體上合成的DNA聚合酶是一種蛋白質(zhì),不可能進(jìn)入細(xì)胞核內(nèi)
D、紫色洋蔥發(fā)生質(zhì)壁分離過程中,沒有水分子穿過原生質(zhì)層進(jìn)入液泡

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科目:高中生物 來源: 題型:

與樹葉所屬的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次相同的是(  )
A、西瓜B、一片森林
C、某農(nóng)場的所有水稻D、一個池塘

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞膜、核膜及細(xì)胞器膜統(tǒng)稱為生物膜,下列對生物膜敘述正確的是(  )
①各種生物膜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)完全相同    
②細(xì)胞內(nèi)廣闊的膜面積為酶提供大量的附著位點(diǎn),為多種化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行提供條件   
③細(xì)胞膜在細(xì)胞與環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸、能量交換、信息傳遞的過程中起重要作用    
④生物膜把細(xì)胞質(zhì)分隔成多個微小的結(jié)構(gòu),使多種化學(xué)反應(yīng)同時進(jìn)行,而互不干擾    
⑤各種細(xì)胞器膜在結(jié)構(gòu)上都是各自獨(dú)立的.
A、②④B、②③C、②③④D、③⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于基因和染色體在減數(shù)分裂過程中行為變化的描述,錯誤的是(  )
A、同源染色體分離的同時,等位基因也隨之分離
B、染色單體分開時,復(fù)制而來的兩個基因也隨之分開
C、非同源染色體自由組合,使所有非等位基因之間也發(fā)生自由組合
D、非同源染色體數(shù)量越多,非等位基因組合的種類也越多

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物膜的結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯誤的是(  )
A、神經(jīng)沖動的傳遞和器官的移植都與細(xì)胞膜上的糖蛋白有關(guān)
B、生物膜的流動鑲嵌模型認(rèn)為,磷脂雙分子層具有流動性,但蛋白質(zhì)分子是固定不動的
C、生物膜之間可通過具膜小泡的轉(zhuǎn)移實(shí)現(xiàn)膜成分的更新
D、生物膜的特定功能主要由膜蛋白決定

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于線粒體和葉綠體說法正確的是( 。
A、能過進(jìn)行光合作用的細(xì)胞都含有葉綠體
B、存在葉綠體的細(xì)胞中一定存在線粒體
C、線粒體中進(jìn)行有氧呼吸,將有機(jī)物轉(zhuǎn)化成無機(jī)物并為細(xì)胞提供能量,所以被稱為“能量轉(zhuǎn)換站”
D、線粒體和葉綠體都有兩層膜,內(nèi)膜向里折疊成嵴

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科目:高中生物 來源: 題型:

杜鵑的體態(tài)和猛禽類的雀鷹極為相似,背面灰色,腹面有許多細(xì)的橫紋.當(dāng)它飛到森林里時,許多小鳥都嚇得飛逃.生物間的這種信息傳遞形式為( 。
A、物理信息B、化學(xué)信息
C、行為信息D、營養(yǎng)信息

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某同學(xué)繪制的生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)和能量流動的示意圖,其中A、B、C構(gòu)成生物群落,a、b、c為碳元素的轉(zhuǎn)移量.請據(jù)圖回答:

(1)從生物圈的角度分析,該同學(xué)繪制的示意圖并不完整,缺少的過程有
 

(2)流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
(填字母)所固定的太陽能,C所代表的生態(tài)系統(tǒng)的組成成分是
 

(3)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點(diǎn)是
 

(4)在夏季生長旺盛的森林中,a、b、c三者之間的關(guān)系是a
 
b+c(填“>”或“=”或“<”).

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