A、2項 | B、3項 | C、4項 | D、5項 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、7的基因組成為aY或AXb | ||
B、該白化色盲孩子的相關(guān)基因組成為aaXbY | ||
C、這對夫婦再生一個孩子表現(xiàn)正常的幾率小于
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D、1、2、3、4細(xì)胞分裂時細(xì)胞質(zhì)均不等分裂的有3和4 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、個體 | B、種群 |
C、群落 | D、生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、BC段較AB段CO2增加減慢,是因為BC段溫度較低,植物呼吸作用減弱的緣故 |
B、K點C3的含量比G點要高 |
C、CO2上升從K點開始,說明植物是在K點停止進行光合作用 |
D、經(jīng)過一晝夜,該容器中氧氣的濃度升高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
選項 | 待檢測的物質(zhì)或結(jié)構(gòu) | 使用試劑 | 呈現(xiàn)顏色 |
A | 人口腔上皮細(xì)胞中的線粒體 | 甲基綠 | 橘 黃 |
B | 馬鈴薯中的淀粉 | 雙縮脲試劑 | 紫 色 |
C | DNA | 健那綠染液 | 藍(lán)綠色 |
D | RNA | 吡羅紅 | 紅 色 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、進化地位越高等的生物適應(yīng)能力越強 |
B、捕食者的存在對被捕食者是有害無益的 |
C、生物進化的實質(zhì)是種群基因型頻率的定向改變 |
D、不同種群間基因庫的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、酵母菌常被用作研究細(xì)胞呼吸的實驗材料,其主要原因是酵母菌屬于兼性厭氧生物 |
B、在有氧呼吸的裝置中,可將空氣直接通入酵母菌的培養(yǎng)液 |
C、酵母菌呼吸產(chǎn)生的CO2可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃 |
D、酵母菌呼吸產(chǎn)生的酒精在酸性條件下能與橙色的重鉻酸鉀溶液反應(yīng)變成灰綠色 |
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