下列措施不符合可持續(xù)發(fā)展要求的是（　�。�
A、控制人口過(guò)快增長(zhǎng)，使人與自然和諧發(fā)展
B、大力開(kāi)展退耕還林、還草、還湖等，以保護(hù)生物多樣性
C、對(duì)瀕危動(dòng)植物進(jìn)行就地保護(hù)和易地保護(hù)
D、禁止利用生物技術(shù)對(duì)珍稀動(dòng)植物進(jìn)行保護(hù)和利用
考點(diǎn)：生物多樣性保護(hù)的意義和措施
專(zhuān)題：
分析：可持續(xù)發(fā)展是既滿(mǎn)足當(dāng)代人的需求，又的發(fā)展．它們是一個(gè)密不可分的系統(tǒng)，既要達(dá)到發(fā)展經(jīng)濟(jì)的目的，又要保護(hù)好人類(lèi)賴(lài)以生存的大氣、淡水、海洋、土地和森林等自然資源和環(huán)境，使子孫后代能夠永續(xù)發(fā)展和安居樂(lè)業(yè)．
解答： 解：A、控制人口過(guò)快增長(zhǎng)，使人與自然和諧發(fā)展是可持續(xù)發(fā)展的重要措施，A正確；
B、大力開(kāi)展退耕還林、還草、還湖等，以保護(hù)生物多樣性，滿(mǎn)足后代人的需求能力，B正確；
C、對(duì)瀕危動(dòng)植物進(jìn)行就地保護(hù)和易地保護(hù)，以保護(hù)生物多樣性，維持生態(tài)平衡，C正確；
D、利用生物技術(shù)對(duì)珍稀動(dòng)植物進(jìn)行保護(hù)和利用才是符合可持續(xù)發(fā)展原則，而非禁止，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了可持續(xù)發(fā)展和保護(hù)生物多樣性的關(guān)系，試題較簡(jiǎn)單，要求學(xué)生識(shí)記即可．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)生物進(jìn)化及多樣性問(wèn)題．
某群島上生活著蝙蝠、蟬、果蠅、長(zhǎng)筒花等生物．圖1表示某長(zhǎng)舌蝠與長(zhǎng)筒花之間的生活關(guān)系，且長(zhǎng)舌蝠為長(zhǎng)筒花的唯一傳粉者．圖2表示蟬的物種演化示意圖，其中，B為有翅蟬、D為無(wú)翅蟬、E為殘翅蟬、F為超長(zhǎng)翅蟬．

（1）該島上蝙蝠、蟬、果蠅和長(zhǎng)筒花等生物之間的差異，體現(xiàn)的是
 
多樣性．
（2）若比較圖2中各物種細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞色素C的氨基酸序列差異，可顯示出它們之間親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近，這提供了生物進(jìn)化的
 
方面的證據(jù)．
（3）經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)期的演變，由B逐漸形成無(wú)翅蟬D、殘翅蟬E和超長(zhǎng)翅蟬F的現(xiàn)象稱(chēng)為
 
．
（4）按照達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說(shuō)，下列關(guān)于長(zhǎng)舌蝠與長(zhǎng)筒花的敘述，正確的是
 
（多選）
A．長(zhǎng)舌有助于長(zhǎng)舌蝠在與其他蝙蝠的競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)
B．長(zhǎng)筒花可以在沒(méi)有長(zhǎng)舌蝠的地方繁衍后代
C．長(zhǎng)舌蝠的形成是長(zhǎng)筒花自然選擇的結(jié)果
D．為吸食長(zhǎng)筒花中的花蜜，長(zhǎng)舌蝠的舌頭不斷伸長(zhǎng)
（5）根據(jù)現(xiàn)代進(jìn)化理論，推測(cè)下列關(guān)于蟬的物種演化的敘述，成立的是
 
（多選）
A．由B演化為D、E、F，說(shuō)明B種群具有雜種性
B．由B演化為D、E、F，前提是B會(huì)發(fā)生突變
C．C物種的形成是基因頻率不定向變化的結(jié)果
D．D和E先經(jīng)過(guò)地理隔離，后形成生殖隔離
（6）若乙島上現(xiàn)有果蠅20000只，其中，基因型為VV、Vv和vv的個(gè)體數(shù)分別占15%、55%和30%，一段時(shí)間后又入侵了2000只基因型為VV的果蠅，且所有果蠅均為隨機(jī)交配，則后代中V的基因頻率約是
 
．
A．43%      B．48%      C．52%      D．57%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)的敘述正確的是（　　）
A、在植物細(xì)胞與組織培養(yǎng)中，花藥不可作為培養(yǎng)的材料
B、在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)中，用胃蛋白酶處理小鼠肝組織可獲得單個(gè)肝細(xì)胞
C、體外受精、胚胎移植和胚胎分割離不開(kāi)多種顯微操作和處理技術(shù)
D、從大腸桿菌細(xì)胞中檢測(cè)到人胰島素基因說(shuō)明目的基因已成功表達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了解某種特定激素對(duì)小龍蝦行為反應(yīng)的影響，你認(rèn)為下列操作不恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?/div>
A、將小龍蝦按性別分成兩組，雄性組注射該激素，雌性組作為對(duì)照
B、隨機(jī)分配小龍蝦到實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，使兩組的性別比例大體一致
C、實(shí)驗(yàn)組注射特定激素，對(duì)照組在相同部位注射等量的激素溶液的溶劑
D、實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組應(yīng)置于相同環(huán)境下飼養(yǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“5?12”大地震使大熊貓部分棲息地被破壞，食物減少，遷徙的通道被阻斷．國(guó)家林業(yè)局為恢復(fù)秦嶺大熊貓的數(shù)量，將采取以下措施，包括大面積退耕還林、建立保護(hù)區(qū)、大面積養(yǎng)竹和構(gòu)建秦嶺大熊貓不同保護(hù)區(qū)之間的走廊等．采取這些措施的根本目的是（　�。�
A、使大熊貓得到更多的食物
B、使大熊貓得到更大生存空間
C、增強(qiáng)大熊貓的變異性
D、提高大熊貓的環(huán)境容納量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生物學(xué)研究方法的使用，不正確的是（　　）
A、用3H標(biāo)記胸腺嘧啶脫氧核苷酸研究轉(zhuǎn)錄過(guò)程
B、用層析的方法分離菠菜色素提取液中的四種色素
C、用標(biāo)志重捕法調(diào)查松山地區(qū)黑線姬鼠的種群密度
D、用數(shù)學(xué)模型來(lái)描述酵母菌種群數(shù)量的變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了考察甲狀腺激素對(duì)代謝的影響，某人做了以下3組實(shí)驗(yàn)：?切除一白鼠的甲狀腺，10天后與正常白鼠比較；κ切除另一白鼠的甲狀腺，5天后，將溶解于某種溶劑的甲狀腺激素制劑給該白鼠連續(xù)注射5天，與正常白鼠比較；為了準(zhǔn)確考察甲狀腺激素對(duì)代謝的影響，第λ組實(shí)驗(yàn)必須進(jìn)行，下列最適合作為第λ組實(shí)驗(yàn)的是（　�。�
A、再切除一白鼠的甲狀腺，5天后，將第κ實(shí)驗(yàn)組所用的溶劑給該白鼠連續(xù)注射5天，與正常鼠比較
B、再切除一白鼠的甲狀腺，5天后，將不同于第κ實(shí)驗(yàn)組所用的溶劑給該白鼠連續(xù)注射5天，與正常鼠比較
C、取一白鼠，既不切除甲狀腺也不注射甲狀腺激素制劑，10天后與正常鼠比較
D、取一白鼠，將第κ組實(shí)驗(yàn)所用的甲狀腺激素制劑給該白鼠連續(xù)注射5天，然后切除甲狀腺，5天后與正常鼠比較

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、環(huán)境改變使生物產(chǎn)生定向變異
B、群落是生物進(jìn)化的基本單位
C、進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群內(nèi)基因頻率的改變
D、生殖隔離決定了生物進(jìn)化的方向

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

取某種植物莖的插條隨機(jī)分成三組，分別經(jīng)過(guò)營(yíng)養(yǎng)素、生長(zhǎng)素類(lèi)似物和營(yíng)養(yǎng)素加生長(zhǎng)素類(lèi)似物處理后，對(duì)根的形成的影響如下表．由表中結(jié)果不能推斷（　�。�
處理方法 根形成的數(shù)量
有葉的枝條 無(wú)葉的枝條
生長(zhǎng)素類(lèi)似物 6 0
營(yíng)養(yǎng)素 0 0
營(yíng)養(yǎng)素+生長(zhǎng)素類(lèi)似物 6 6
A、營(yíng)養(yǎng)素對(duì)根的生長(zhǎng)有影響
B、葉對(duì)根的形成提供了所必需的某種條件
C、從外界提供的生長(zhǎng)素類(lèi)似物可促進(jìn)植物形成根
D、在沒(méi)有葉的情況下，生長(zhǎng)素類(lèi)似物阻止了根的形成

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