如圖是植物細胞有絲分裂示意圖．請按圖回答下列問題．

（1）寫出圖中一～六的時間名稱：一
 
、二
 
、四
 
．
（2）研究染色體形態(tài)和數(shù)目最好的時期是圖
 
，因為這個時期染色體
 
和
 
最清楚．
（3）染色體數(shù)目加倍是圖
 
．
（4）圖四有染色體
 
條，染色單體
 
條，DNA分子
 
個．
考點：細胞有絲分裂不同時期的特點
專題：
分析：分析題圖：圖示是植物細胞有絲分裂示意圖．一中細胞處于分裂間期；二中細胞中著絲點分裂，處于分裂后期；三中細胞已經(jīng)形成子細胞；四中細胞中著絲點都排列在赤道板上，處于分裂中期；五中細胞處于前期；六中細胞出現(xiàn)細胞板，處于分裂末期．
解答： 解：（1）由以上分析可知，圖中一為間期、二為后期、四為中期．
（2）有絲分裂中期，染色體形態(tài)穩(wěn)定、數(shù)目清晰，是研究染色體形態(tài)和數(shù)目的最佳時期，即圖中四．
（3）有絲分裂后期，著絲點分裂，姐妹染色單體分開成為染色體，染色體數(shù)目加倍，即圖二．
（4）圖四細胞有6條染色體，12條染色單體，12個DNA分子．
故答案為：
（1）間期   后期  中期
（2）四   形態(tài)和數(shù)目
（3）二
（4）6   12    12
點評：本題結(jié)合植物細胞分裂圖，考查細胞有絲分裂不同時期的特點，要求考生識記細胞有絲分裂不同時期的特點，能準確判斷圖中各細胞所處的時期，再結(jié)合所學的知識答題即可．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

綠色植物的光合作用與細胞呼吸之間有密切的聯(lián)系，如圖表示了兩者之間的部分關(guān)系．圖中的相關(guān)分析正確的是（　　）
A、圖中③過程進行的部位是線粒體基質(zhì)
B、①過程中發(fā)生的能量變化是光能轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的化學能
C、①～⑤過程中能使ADP含量增多的是②和④
D、陽光下正常生長的植物迅速移入暗室，X物質(zhì)含量增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

某濕地生態(tài)系統(tǒng)主要由灘涂、藻類、浮游動物和紅樹林等部分組成，某生物興趣小組對該生態(tài)系統(tǒng)進行了調(diào)研，請回答相關(guān)問題．
（1）在對灘涂沙灘中的小動物類群豐富度進行研究時，常用
 
取樣的方法進行采集調(diào)查．采集到的所有小動物
 
（填“能”或“不能”）構(gòu)成沙灘中的一個群落．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中的植物在垂直方向上具有明顯的分層現(xiàn)象，決定這種分層現(xiàn)象的主要非生物因素是
 
．
（3）興趣小組根據(jù)調(diào)查到的生物類群繪制出碳循環(huán)圖解，如圖．
①碳在該濕地生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落內(nèi)部以
 
的形式進行傳遞的，在生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)主要以
 
的形式進行的．從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看，C、D分別代表
 
，
 
．
②寫出圖中存在的食物鏈
 
．
（4）根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，濕地中第二營養(yǎng)級的同化量為3.1×109J/hm2?a，分解者分解量為6.6×108J/hm2?a，呼吸量為1.53×109J/hm2?a，未利用能量為4.6×108J/hm2?a，那么該營養(yǎng)級生物用于生長發(fā)育和繁殖的能量為
 
J/hm2?a，能量在第二、三營養(yǎng)級之間傳遞效率為
 
%（小數(shù)點后保留兩位數(shù)）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某科學家用含3H標記的氨基酸培養(yǎng)液培養(yǎng)甲細胞，并利用顯微鏡觀察，回答下列問題：
（1）放射性最早出現(xiàn)在細胞器
 
（填標號）中．在合成抗體的過程中產(chǎn)生了3H2O，H2O中的3H來自于氨基酸的
 
（基團）．
（2）若甲圖為口腔上皮細胞，想觀察⑤結(jié)構(gòu)，常用
 
（染色劑名稱）染色．
（3）如果用某種藥物處理圖甲所示的細胞，發(fā)現(xiàn)對K+的吸收速率大大降低，而對其它離子的吸收速率沒有影響，說明這種藥物的作用原理是
 

A．削弱細胞吸收O2的能力              B．抑制或破壞了細胞膜上K+的載體
C．抑制了細胞內(nèi)呼吸酶的活性           D．降低細胞中ATP的合成速率
（4）若甲圖細胞發(fā)生癌變，癌變后的細胞容易分散和轉(zhuǎn)移，這主要是由于結(jié)構(gòu)①表面的
 
減少．

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科目：高中生物 來源： 題型：

閱讀下列短文并回答問題：
炭疽熱是由炭疽芽孢桿菌引起的，它可引起動物組織水腫，黏膜出血，造成動物死亡．法國著名科學家巴斯德在研究牲口炭疽病時進行了如下實驗：把實驗綿羊用毒性削弱的炭疽芽孢桿菌制劑注射，這些綿羊感染后沒有發(fā)病．四天后，對實驗綿羊注射毒性極強的炭疽芽孢桿菌制劑，經(jīng)過一段時間后，實驗綿羊全部正常生活．
本實驗的結(jié)論是：實驗綿羊獲得了免疫力．
（1）①實驗綿羊在第二次注射炭疽芽孢桿菌后沒有發(fā)病，其原因是綿羊體內(nèi)產(chǎn)生了相應(yīng)的對付芽孢桿菌外毒素的
 
．這種免疫屬于
 
免疫．
②毒性極弱的炭疽芽孢桿菌進入綿羊體內(nèi)作為抗原起作用，使其體內(nèi)產(chǎn)生了具有免疫力的物質(zhì)，請寫出所有與該物質(zhì)產(chǎn)生有關(guān)的細胞名稱
 

（2）我們認為該實驗過程還不足以嚴密論證以上結(jié)論，請在上述實驗的基礎(chǔ)上補充相應(yīng)的實驗設(shè)計原則、步驟、預(yù)測結(jié)果．
①實驗設(shè)計原則：
 

②操作步驟：
 

③預(yù)測結(jié)果：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)植物生理的問題：

（1）圖1為某種綠色植物葉片的氣孔結(jié)構(gòu)示意圖，在黑暗條件下，保衛(wèi)細胞中合成ATP的場所是
 
．保衛(wèi)細胞圍成氣孔部分的細胞壁較厚，而外側(cè)的壁較薄．在炎熱夏季中午，保衛(wèi)細胞可能處于質(zhì)壁分離（失水）狀態(tài)，氣孔處于
 
狀態(tài)，因而會影響葉肉細胞光合作用的
 
反應(yīng)．
（2）取同一植物形態(tài)、大小、長勢均相同的兩個葉片，用圖2的裝置進行實驗（不考慮其他外界因素的影響）．在相同的溫度下處理6h后，測得甲、乙裝置中液滴移動的距離分別為L1和L2（單位：mL），則實驗條件下該植物實際光合作用速率為
 
mL/h．
（3）當研究水稻胚芽鞘的向光生長時，發(fā)現(xiàn)生長素濃度為m和2m時促進作用相同，則向光側(cè)生長素濃度為m時，背光側(cè)的濃度范圍為
 
；同時也發(fā)現(xiàn)根具有背光生長現(xiàn)象，經(jīng)研究該現(xiàn)象也是由于生長素分布不均引起的．根的背光生長現(xiàn)象體現(xiàn)了生長素的作用具有
 
的特點．
（4）大田種植大豆時，“正其行，通其風”的主要目的是通過
 
提高光合作用強度以增加產(chǎn)量．大豆幼苗在適宜條件下進行光合作用時，若突然停止CO2供應(yīng)，短時間內(nèi)葉綠體中ATP含量的變化為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

內(nèi)環(huán)境必須保持穩(wěn)定，細胞才能進行正常生命活動，有關(guān)論述不正確的是（　　）
A、由于血漿中含有H2CO3、NaHCO3等緩沖劑，它的pH才能正常
B、內(nèi)環(huán)境體溫調(diào)節(jié)受到下丘腦控制
C、劇烈運動積累了乳酸、碳酸，肌肉感到酸脹，并隨排尿使這些物質(zhì)排出而癥狀消失
D、血漿中缺少蛋白質(zhì)引起組織水腫

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示，當細胞在非變性條件下被裂解時，完整細胞內(nèi)存在的許多蛋白質(zhì)-蛋白質(zhì)間的相互作用被保留了下來．如果用蛋白質(zhì)X的抗體免疫沉淀X，那么與X在體內(nèi)結(jié)合的蛋白質(zhì)Y也能沉淀下來．以下推斷錯誤的是（　　）
A、實驗中可以通過加熱使細胞裂解
B、該實驗?zāi)軝z測蛋白質(zhì)X、Y是否結(jié)合
C、實驗中采用的抗體最好使用單克隆抗體
D、該實驗依據(jù)抗原抗體結(jié)合的特異性原理

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列物質(zhì)合成時，不需要氮元素的是（　　）
A、蛋白質(zhì)B、DNA
C、纖維素D、RNA

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