噴瓜有雄株、雌株和兩性植株.G基因決定雄株,g基因決定兩性植株,g-基因決定雌株.G對(duì)g、g-,g對(duì)g-是顯性.如:Gg是雄株,gg-是兩性植株,g-g-是雌株.下列分析正確的是(  )
A、Gg和Gg-能雜交并產(chǎn)生雄株
B、一株兩性植株的噴瓜最多可產(chǎn)生三種配子
C、兩性植株自交不可能產(chǎn)生雌株
D、兩性植株群體內(nèi)隨機(jī)傳粉,產(chǎn)生的后代中,純合子比例高于雜合子
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:根據(jù)題意分析可知:A項(xiàng)考查了基因?qū)τ谛詣e的決定的影響,由于Gg和Gg-都是雄株因此無(wú)法雜交;本選項(xiàng)是一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn),考生會(huì)忽略性別的因素,就用基因的分離規(guī)律推導(dǎo)出可能會(huì)產(chǎn)生雄株的結(jié)果而錯(cuò)選A.B項(xiàng)考查了基因的分離定律,兩性植株可能有兩種基因型gg-或gg.若基因型為gg-,根據(jù)分離定律會(huì)產(chǎn)生雄配子兩種g或g-,雌配子兩種g或g-.若基因型為gg,則能產(chǎn)生雄配子g,雌配子g,共2種.C項(xiàng)考查了基因的分離定律,若兩個(gè)gg-植株自交就可以產(chǎn)生雌株.D項(xiàng)考查植株的自由交配,由于兩性植植株有兩種,一種是gg一種是gg-,隨機(jī)傳粉,子代中可能有g(shù)g,可能有g(shù)g-,可能有g(shù)-g-,雜合子比例應(yīng)當(dāng)由基因頻率給出,為2×g×g-(這里代表基因頻率),而g+g-=1,雜合子比例必然小于0.5,而雜合子以外都是純合子,必然大于0.5.
解答: 解:A、Gg和Gg-都是雄株,不能雜交,故A錯(cuò)誤;
B、一株兩性植株的噴瓜(gg-)最多可產(chǎn)生2種雄配子和2種雌配子,即g和g-,故B錯(cuò)誤;
C、兩性植株自交可能產(chǎn)生雌株,如gg-×gg-后代可能出現(xiàn)g-g-是雌株,故C錯(cuò)誤;
D、兩性植株群體內(nèi)(有g(shù)g和gg-兩種基因型)隨機(jī)傳粉,gg個(gè)體自交后代全部為純合子;gg和gg-雜交的后代也有
1
2
的為純合子;gg-個(gè)體自交后代有
1
2
的為純合子,則兩性植株群體內(nèi)隨機(jī)傳粉后群體內(nèi)純合子比例肯定會(huì)比雜合子高,故D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題以遺傳規(guī)律作為考題背景,考查了性別決定、復(fù)等位基因和基因分離定律等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用紅果番茄(RR)作父本,黃果番茄(rr)作母本進(jìn)行雜交,正確的是( 。
A、所結(jié)番茄全為黃果,遺傳方式為細(xì)胞質(zhì)遺傳
B、雜交種子中胚的基因型是Rrr,含三個(gè)染色體組
C、由雜交種子長(zhǎng)成的植株上,結(jié)的全是紅果
D、若形成75粒種子,則需要15個(gè)精子參與受精作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖一表示溫度對(duì)酶促反應(yīng)速率的影響示意圖,圖二的實(shí)線表示在溫度為a的情況下生成物量與時(shí)間的關(guān)系圖.則當(dāng)溫度增加一倍時(shí)生成物量與時(shí)間的關(guān)系是(  )
A、曲線1B、曲線2
C、曲線3D、曲線4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究小組利用下圖的密閉裝置來(lái)探究微生物的呼吸類型,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下:關(guān)閉活栓后,U形管右管液面高度變化反映瓶中氣體體積變化.實(shí)驗(yàn)開始時(shí)將右管液面高度調(diào)至參考點(diǎn),實(shí)驗(yàn)中定時(shí)記錄右管液面高度相對(duì)于參考點(diǎn)的變化(忽略其他原因引起的容積變化).下列對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析,錯(cuò)誤的是( 。
A、甲組右管液面變化,表示的是微生物有氧呼吸O2的消耗量
B、乙組右管液面變化,表示的是微生物無(wú)氧呼吸CO2的釋放量
C、甲組右管液面升高,乙組不變,說(shuō)明微生物只進(jìn)行有氧呼吸
D、甲組右管液面不變,乙組下降,說(shuō)明微生物只進(jìn)行無(wú)氧呼吸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因型為YyRReeDD的個(gè)體,四對(duì)基因分別位于四對(duì)同源染色體上,這樣的個(gè)體自交后代的表現(xiàn)型的比例接近于( 。
A、9:3:3:1
B、3:1:3:1
C、1:2:1
D、3:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)下列圖解的相關(guān)解釋中正確的是(  )
A、甲圖只能表示有絲分裂的前期和中期
B、當(dāng)植物根對(duì)礦質(zhì)元素吸收量達(dá)到圖乙中的n點(diǎn)時(shí),其吸收速率不再增大的主要原因是受土壤溶液中離子濃度的限制
C、當(dāng)用圖丙中m點(diǎn)所對(duì)應(yīng)濃度的生長(zhǎng)素處理芽時(shí),其既不促進(jìn)也不抑制芽的生長(zhǎng)
D、當(dāng)酶的活性達(dá)到k時(shí),其對(duì)應(yīng)的溫度叫酶的最適宜溫度,所有酶的最適宜溫度都相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞知識(shí)的敘述中,不正確的是( 。
A、細(xì)胞分化使不同細(xì)胞內(nèi)的mRNA的種類、數(shù)量有所不同
B、衣藻、衣原體都有細(xì)胞壁,前者可用纖維素酶去除,而后者不能
C、神經(jīng)細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞周期,根尖分生區(qū)細(xì)胞有細(xì)胞周期,但它們的組成成分都能不斷更新
D、釀膿鏈球菌的蛋白質(zhì)合成需要經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯,它們分別在細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)中完成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為反射弧局部結(jié)構(gòu)示意圖,刺激a點(diǎn)后,檢測(cè)各位點(diǎn)電位變化.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、檢測(cè)到c點(diǎn),d點(diǎn)有神經(jīng)沖動(dòng),說(shuō)明神經(jīng)沖動(dòng)在同一神經(jīng)元上是雙向傳導(dǎo)的
B、神經(jīng)沖動(dòng)由d傳導(dǎo)到e時(shí),需要組織液為傳導(dǎo)媒介
C、b處檢測(cè)不到神經(jīng)沖動(dòng)是由于上個(gè)神經(jīng)元釋放的是抑制性遞質(zhì),b處于抑制狀態(tài)
D、如果de距離等于cd,在刺激d點(diǎn)時(shí),c處先測(cè)到電位變化,這與神經(jīng)元之間的傳遞要經(jīng)過(guò)突觸有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某條多肽的相對(duì)分子質(zhì)量為2778,若氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為110,如考慮終止密碼子,則編碼該多肽的基因長(zhǎng)度至少是( 。
A、75對(duì)堿基
B、78對(duì)堿基
C、90對(duì)堿基
D、93對(duì)堿基

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