每隔20分鐘記錄一次刻度數(shù)據(jù) | |||||
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分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖甲是密閉裝置,內(nèi)有二氧化碳緩沖液,說明實驗過程中二氧化碳濃度始終不變,因此刻度移動表示是氧氣的變化量.
圖乙中:B點之前,植物只進行呼吸作用;BC段,植物光合速率小于呼吸速率;C點時,植物光合速率等于呼吸速率;CG段,植物光合速率大于呼吸速率;G點時,植物光合速率等于呼吸速率;G點之后,植物光速率小于呼吸速率.
解答 解:(1)甲圖內(nèi)有二氧化碳緩沖液,二氧化碳含量充足,此時影響植物光合作用的因素是光照強度和溫度.光合速率與呼吸速率相等時,植物的氧氣釋放量為零,這樣的點在乙圖中有兩個,甲裝置刻度管中液滴移到最左點是在一天中的8點,大于8點,植物氧氣釋放量為正值,光合速率大于呼吸速率,表現(xiàn)有機物的積累,甲裝置刻度管中的有色液滴右移到最大值的時刻是光合積累量最大的時刻,對應乙圖的18點.
(2)表格中數(shù)據(jù)表明,氧氣的產(chǎn)生速率在逐漸減小,在B曲線上所對應的區(qū)段是de和fg.
(3)e點時刻氣孔部分關閉,二氧化碳進入植物體減少,C3的合成速率慢,a點氧氣吸收減少,與夜晚溫度低有關
(4)如果要測定該植物真正光合作用的速率,還需要測定出呼吸速率,具體做法是設置A裝置完全相同的C裝置,將C裝置遮光放在與A相同的環(huán)境條件下.測得單位時間內(nèi),實驗組讀數(shù)為M,對照組讀數(shù)為N,該植物真正光合作用的速率是=凈光合速率+呼吸作用速率=M-N或M+|N|.
故答案為:
(1)光照強度、溫度 18(或g)
(2)de 或 fg
(3)慢 a點時刻溫度較低
(4)對照實驗:設置如A一樣的裝置C,將C遮光放在和A相同的環(huán)境條件下 M-N
點評 本題考查光合作用和呼吸作用的相關知識,意在考查考生具有對一些生物學問題進行初步探究的能力,能對一些簡單的實驗方案做出恰當?shù)脑u價和修訂的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 曲線表明種群數(shù)量變化受食物的影響 | |
B. | 種群數(shù)量增長最快的是c點 | |
C. | 種群在c點之前呈“J”型增長,c點之后呈“S”型增長 | |
D. | c點時該種群的個體數(shù)達到其生活環(huán)境的K值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | X1過程的完成必須依賴于一種具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細胞器 | |
B. | X1過程吸收的CO2總量與Y1、Y2、Y3、…及Z過程釋放的CO2總量相等 | |
C. | 當該生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時,X3過程的能量值約為X1過程能量值的1%左右 | |
D. | Z1、Z2、Z3、…過程提供的有機物中的碳將全部轉(zhuǎn)變?yōu)閆過程釋放的CO2中的碳 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 遺傳信息的儲存場所均為細胞核 | |
B. | 肽鏈的合成場所均發(fā)生在核糖體上 | |
C. | ATP的產(chǎn)生場所均為細胞膜和線粒體 | |
D. | 菌體的增殖方式均為有絲分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省德州市部高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2008•江門模擬)在小型圓底燒瓶內(nèi)盛等量的H2O2,迅速加入等量的下列圖示中的物質(zhì),燒瓶口緊包著一個小氣球,使燒瓶沉于燒杯底部的同一位置.下列裝置中,沉入底部的燒瓶最先浮起的是( )
A. B.
C. D.
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