下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述正確的是（　�。�
A、通過消費者的糞便流入到分解者體內(nèi)的能量屬于消費者同化作用所獲得的能量的一部分
B、能量的流動特點說明自然界中的能量是不守恒的
C、生產(chǎn)者可通過光合作用合成有機(jī)物，并使能量從無機(jī)環(huán)境流入生物群落
D、當(dāng)捕食者吃掉被捕食者時，捕食者便獲得了該被捕食者的10%--20%的能量
考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動具有單向傳遞、逐級遞減的特點，能量傳遞效率為10%-20%．
解答： 解：A、由于消費者糞便是消化后沒有吸收的能量，所以不屬于同化的能量，所以分解者不能從消費者獲取能量，其從糞便中獲取的能量應(yīng)該屬于消費者的上一營養(yǎng)級，A錯誤；
B、能量的減少并不是不守恒，而是發(fā)生了能量轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化為生物體內(nèi)不能利用的熱能，遵循能量守恒定律，B錯誤；
C、生產(chǎn)者通過光合作用，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物，并釋放出氧氣，從而使能量和碳元素進(jìn)入了生物群落，C正確；
D、當(dāng)捕食者吃掉被捕食者時，捕食者除去糞便后，獲得了該被捕食者的10%--20%的能量，D錯誤．
故選：C．
點評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識點，意在考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析題意、獲取信息、解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列對于生物學(xué)中常見的育種方法的理解，正確的是（　�。�
A、在誘變育種中，能定向獲得大量優(yōu)良變異類型
B、基因工程育種的原理是染色體變異
C、在單倍體育種中，先篩選出F1的花粉，然后進(jìn)行離體培養(yǎng)
D、在雜交育種中，一般從F2開始選種，因性狀分離從F2開始

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

目前，甲型H1N1流感疫情讓人擔(dān)憂．科學(xué)工作者要想快速檢測流感病原體，以正確診斷是否感染．以下與甲型H1N1流感病原體研究或診斷可行的生物技術(shù)有（　　）
A、PCR：體外基因復(fù)制技術(shù)，可在幾十分鐘內(nèi)把病原體的基因擴(kuò)展到數(shù)百萬倍
B、DNA探針技術(shù)：用放射性同位素標(biāo)記的特殊的DNA 分子做探針，利用分子雜交原理來檢測病原體
C、抗原抗體法：用特殊制備的病原體蛋白質(zhì)檢測病人血清中的有無相關(guān)抗體，以發(fā)現(xiàn)病原體
D、鏡檢法：在光學(xué)顯微鏡下直接觀察病人的痰液或血液，以發(fā)現(xiàn)病原體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列實例利用了細(xì)胞呼吸原理的是（　�。�
①真空包裝可以延長食品保存期      ②利用農(nóng)作物秸桿發(fā)酵產(chǎn)生沼氣
③利用葡萄、糧食和酵母菌制酒      ④被狗咬傷后及時注射狂犬疫苗．
A、②③④B、①②③
C、①③④D、①②④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某一生態(tài)系統(tǒng)中，物種1和物種2的種群數(shù)量變化如圖所示，依據(jù)圖中所給的信息分析，下列敘述正確的是（　�。�
A、AB段兩個種群為捕食關(guān)系，2是捕食者；BC段兩個種群為共生關(guān)系，物種1隨物種2的變化而變化
B、在噴撒農(nóng)藥后的BC段體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性，其中物種1的抵抗力穩(wěn)定性強于物種2
C、在BC段物種1數(shù)量下降的原因是噴撒的農(nóng)藥對物種1的影響而不是物種2的作用
D、根據(jù)D點對應(yīng)的數(shù)值，兩物種之間能量的傳遞效率可以計算為：（
300
2000
）×100%=15%

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列育種利用的原理是基因重組的是（　　）
A、高產(chǎn)抗病水稻B、無籽西瓜
C、無籽辣椒D、高產(chǎn)青霉菌

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

在一個生態(tài)系統(tǒng)中，食草動物所同化的能量等于（　�。�
A、生產(chǎn)者固定的太陽能總量
B、被食草動物吃了的植物所含的能量減去食草動物糞便等排出物中所含的能量
C、生產(chǎn)者固定的太陽能總量減去生產(chǎn)者的呼吸量
D、用于草食動物的生長、發(fā)育、繁殖所需的能量

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某蛋白質(zhì)分子的示意圖，圖中“”表示不同種類的氨基酸，圖中A鏈由21個氨基酸組成，B鏈由19個氨基酸組成，圖中二硫鍵“-S-S-”是在蛋白質(zhì)加工過程中由兩個“-SH”脫下2個H形成的．下列有關(guān)敘述中，錯誤的是：（　　）
A、圖中“-”代表的化學(xué)鍵是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上形成的，而二硫鍵則是在高爾基體中形成的
B、形成該蛋白質(zhì)分子時相對分子質(zhì)量減少了686
C、該蛋白質(zhì)具有特異性的根本原因是控制合成該蛋白質(zhì)的基因具有特定的堿基序列
D、造成氨基酸種類不同的原因是R基的不同，該蛋白質(zhì)分子中至少含有兩個游離的羧基

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖示我國南、北方比較常見的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)．請分析回答下列問題：
（1）甲圖是我國南方“�；~塘”農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，在不考慮人工投入的情況下，流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量（總初級生產(chǎn)量）是
 
．人們將蠶沙（蠶的糞便）投入魚塘，被魚等水生生物食用，蠶沙中所含的能量主要屬于第
 
營養(yǎng)級．魚等水生生物的排泄物及未被利用的有機(jī)物和底泥，其中一部分經(jīng)過
 
的作用后可作為肥料，返回�；�，培育桑樹．

（2）乙圖是我國北方某地構(gòu)建的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖，害蟲和豬的關(guān)系是
 
．若人的食物有水稻、鴨和豬肉，要使該農(nóng)場供養(yǎng)更多的人，應(yīng)如何調(diào)整營養(yǎng)關(guān)系？
 
．在丙圖中用箭頭和文字補充完成能量流經(jīng)鴨種群的情況．
 

（3）建立人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是實現(xiàn)對能量的
 
，提高能量的利用率．與種植單一作物的農(nóng)田相比，該生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案