14.如圖表示某動物體內(nèi)處于不同分裂狀態(tài)或時期的細(xì)胞,請據(jù)圖回答下列問題:

(1)B細(xì)胞正處于有絲分裂,細(xì)胞內(nèi)有染色單體0條.
(2)圖中D細(xì)胞的名稱為初級精母細(xì)胞.該動物體細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目為4條.
(3)圖中具有同源染色體的細(xì)胞有ABD (用字母表示);含有染色單體的細(xì)胞有CD (用字母表示);含2個染色體組的有AD (用字母表示).
(4)將上圖中A細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂形成精細(xì)胞的過程按分裂的順序連接起來(用字母和箭頭表示)A→D→C→E.

分析 分析題圖:A細(xì)胞處于分裂間期;B細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點分裂,處于有絲分裂后期;C細(xì)胞不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂前期;D細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體分離,處于減數(shù)第一次分裂后期;E細(xì)胞不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂末期.

解答 解:(1)B細(xì)胞含有同源染色體,著絲點分裂,染色體數(shù)目加倍且移向細(xì)胞兩極,所以細(xì)胞處于有絲分裂后期;此時細(xì)胞內(nèi)不含染色單體.
(2)D細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體正在分離,處于減數(shù)第一次分裂后期,所以名稱為初級精母細(xì)胞;該細(xì)胞含有4條染色體,此時細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同,因此該動物體細(xì)胞含有4條染色體.
(2)由以上分析可知,圖中具有同源染色體的細(xì)胞有ABD.有染色單體的細(xì)胞有CD.AD含2個染色體組的,B有4個染色體組,CE有1個染色體組.
(4)由以上分析可知,圖中B細(xì)胞進(jìn)行的是有絲分裂,A細(xì)胞處于分裂間期,C細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂前期,D細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期,E細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂末期,因此A細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂形成精細(xì)胞的過程為A→D→C→E.
故答案為:
(1)有絲    0
(2)初級精母細(xì)胞   4
(3)ABD    CD    AD
(4)A→D→C→E

點評 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖,考查有絲分裂和減數(shù)分裂過程,解答本題的關(guān)鍵是細(xì)胞分裂圖象的識別,要求學(xué)生掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程特點,能正確區(qū)分兩者,準(zhǔn)確辨別圖示細(xì)胞的分裂方式及所處時期.細(xì)胞分裂圖象辨別的重要依據(jù)是同源染色體,要求學(xué)生能正確識別同源染色體,判斷同源染色體的有無,若有同源染色體,還需判斷同源染色體有無特殊行為.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.對照實驗是生物實驗中常用的方法,以下關(guān)于實驗組和對照組的設(shè)置錯誤的是( 。
實驗?zāi)康?/TD>實驗組對照組
A驗證酶的催化作用加入適量新鮮的肝臟研磨液加入適量蒸餾水
B探究細(xì)胞核作用培養(yǎng)保留核的變形蟲培養(yǎng)去核的變形蟲
C驗證光是植物生長發(fā)育的必要條件黑暗中培養(yǎng)植物光下培養(yǎng)植物
D探究2,4-D促進(jìn)插條生根的
最適濃度
加入不同濃度2,4-D溶液
進(jìn)行預(yù)實驗
加入等量清水
A.AB.BC.CD.D

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.塔式蚯蚓污水處理系統(tǒng)采用人造濕地原理,利用植物根系和蚯蚓等處理,通過泥、沙、小石、大石四層過濾,這樣重復(fù)幾次后可實現(xiàn)農(nóng)村生活污水的達(dá)標(biāo)排放.下列有關(guān)分析正確的是( 。 
①該生態(tài)系統(tǒng)的群落由植物和蚯蚓構(gòu)成
②該生態(tài)系統(tǒng)中的蚯蚓屬于分解者
③該生態(tài)系統(tǒng)的群落既有垂直結(jié)構(gòu),也存在水平結(jié)構(gòu)
④輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是其植物所固定的太陽能.
A.①②B.③④C.①③D.②③

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

2.如圖甲表示反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙是甲圖中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.據(jù)圖回答:

(1)圖中的f表示的結(jié)構(gòu)是效應(yīng)器     ③表示的結(jié)構(gòu)突觸小泡.
(2)圖乙是圖甲中c(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.圖甲的神經(jīng)中樞中,這樣的結(jié)構(gòu)有2個.
(3)圖乙中的B是下一個神經(jīng)元的樹突膜或胞體的膜.
(4)遞質(zhì)從合成到進(jìn)入突觸間隙的全過程需要ATP直接提供能量,所以在突觸小體含較多的線粒體 (細(xì)胞器).
(5)突觸后膜上“受體”的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白.
(6)興奮在神經(jīng)元之間只能單向傳遞的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜上的受體.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.有關(guān)基因的說法不正確的是(  )
①基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑
②基因中脫氧核糖的排列順序代表遺傳信息
③分離定律和自由組合定律是指親子代之間基因的傳遞規(guī)律
④基因突變發(fā)生在體細(xì)胞中,則不能遺傳
⑤種群中基因頻率的改變不一定會導(dǎo)致新物種的形成.
A.①②③B.①②④C.②③④D.②④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

19.下列關(guān)于基因工程的應(yīng)用的敘述,不正確的是(  )
A.利用基因工程的方法,可獲得高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)和具有優(yōu)良品質(zhì)的農(nóng)作物
B.抗蟲基因作物的使用,不僅減少了農(nóng)藥的用量,大大降低了生產(chǎn)成本,而且還減少了農(nóng)藥對環(huán)境的污染,因此,抗蟲基因作物是絕對無害的
C.用基因工程的方法能夠高效率地生產(chǎn)出各種高質(zhì)量、低成本的藥品
D.基因工程可用于環(huán)境保護(hù)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.某生物科技小組在實驗室用普通培養(yǎng)基成功培育出了微生物.經(jīng)鏡檢發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基A培養(yǎng)的是大腸桿菌,培養(yǎng)基B培養(yǎng)的是酵母菌,培養(yǎng)基C可能被污染,而滋生了別的細(xì)菌和真菌.
(1)該科技小組不能用普通培養(yǎng)基成功培育出病毒的理由是病毒不能獨(dú)立生活
(2)從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來分析,培養(yǎng)基A中的大腸桿菌菌落屬于種群;培養(yǎng)基C中的所有微生物構(gòu)成了群落.
(3)酵母菌與大腸桿菌比較,其中屬于真核微生物的是酵母菌,它在結(jié)構(gòu)上最大的持點是具有以核膜為界限的細(xì)胞核(或具有真正的細(xì)胞核)
(4)某同學(xué)用顯微鏡觀察酵母菌時,已知一組鏡頭如圖,目鏡標(biāo)有5×和10×,物鏡標(biāo)有10×和40×.
視野中圖象最暗的組合是②③(填序號),視野中能觀察到的細(xì)胞數(shù)目最多的組合是①④(填序號).
(5)用顯微鏡觀察某標(biāo)本時,已知目鏡的放大倍數(shù)為l0×,物鏡的放大倍數(shù)為40×,則物像的放大倍數(shù)為A.
A.長度、寬度均放大400倍B.面積放大了400倍
C.長度或?qū)挾确糯?00倍 D.標(biāo)本的體積放大400倍.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.研究發(fā)現(xiàn)在高等植物的幾乎所有器官和組織中均有赤霉素.許多實驗表明,生長素(IAA)或赤霉素(GA)對胚芽鞘、莖枝切段等離體器官均有促進(jìn)生長的作用.針對上述現(xiàn)象,某生物學(xué)研究小組欲利用以下材料用具進(jìn)行實驗研究,假如你是其中一員,請寫出課題名稱:驗證(或探究)生長素和赤霉素對小麥胚芽鞘生長具有協(xié)同作用
材料和用具:具有活性的小麥胚芽鞘若干、適宜濃度的赤霉素溶液、適宜濃度的生長素溶液、酒精溶液(溶解激素的溶劑)、帶蓋培養(yǎng)皿、小刀、尺子、鑷子等.
(1)補(bǔ)充實驗步驟:
①取四套培養(yǎng)皿,編號為A、B、C、D,分別向其中加入酒精溶液、適宜濃度的赤霉素溶液、適宜濃度的生長素溶液和生長素與赤霉素混合溶液各10mL.
②切取長5cm的不帶尖端的小麥胚芽鞘切段20根,注意各切段所取的部位基本相同.
③將20根小麥胚芽鞘切段隨機(jī)均分為四組,同時置于四只培養(yǎng)皿中,蓋上培養(yǎng)皿蓋.
④將上述培養(yǎng)皿放在相同的適宜條件下培養(yǎng).
⑤段時間后,分別測量并記錄每組小麥胚芽鞘切段長度,并計算平均伸長量.
(2)實驗結(jié)果統(tǒng)計:設(shè)計記錄表,統(tǒng)計結(jié)果.最后根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果得到如圖1所示的曲線,對離體小麥胚芽鞘切段伸長生長的效應(yīng)如圖2所示.

①根據(jù)圖1可以得出的結(jié)論有:IAA和GA均具有促進(jìn)植物生長的作用,但I(xiàn)AA的促進(jìn)效應(yīng)較GA明顯;IAA和GA在促進(jìn)植物生長方面具有協(xié)同效應(yīng).
②圖2表示赤霉素對植物體內(nèi)生長素含量的調(diào)節(jié)關(guān)系,試根據(jù)圖1信息確定圖2中②的調(diào)節(jié)效應(yīng):抑制.(填“促進(jìn)”或“抑制”)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.如圖是人體內(nèi)某化學(xué)反應(yīng)的圖解,其中英文字母代表物質(zhì),數(shù)字表示反應(yīng)前、中、后過程,請據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖中代表酶的是A,作出判斷的依據(jù)是反應(yīng)前后沒有發(fā)生變化;
(2)從圖1和2可以反應(yīng)出酶具有專一性;
(3)如果D代表麥芽糖,則E和F分別是葡萄糖、葡萄糖,A是麥芽糖酶;如果D代表二肽,則E和 F分別是氨基酸、氨基酸,A則是二肽酶.

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同步練習(xí)冊答案