分析 分析題圖1:該曲線縱軸表示切段平均伸長量,橫軸是時間,曲線中加入不同植物激素的曲線變化不同,與對照組相比,單獨加IAA、GA都能促進切段伸長,同時加IAA和GA切段伸長更顯著,由此可以推出該實驗的目的是驗證(或探究)生長素和赤霉素對小麥胚芽鞘生長具有協(xié)同作用.
分析圖2:生長素與赤霉素協(xié)同作用的機理,赤霉素通過促進生長素合成、抑制生長素氧化分解而促進植株生長.
解答 解:由分析可知,該實驗的目的是驗證(或探究)生長素和赤霉素對小麥胚芽鞘生長具有協(xié)同作用.
(1)由題圖曲線可知,該實驗的自變量是激素的種類和使用方法,因變量是切斷的伸長長度,不含激素的酒精溶液作為對照組,按照實驗設(shè)計的對照原則和單一變量原則,完善實驗步驟如下:
①取四套培養(yǎng)皿,編號為A、B、C、D,分別向其中加入酒精溶液、適宜濃度的赤霉素溶液、適宜濃度的生長素溶液和生長素與赤霉素混合溶液各10mL.
②切取長5cm的不帶尖端的小麥胚芽鞘切段20根,注意各切段所取的部位基本相同.
③將20根小麥胚芽鞘切段隨機均分為四組,同時置于四只培養(yǎng)皿中,蓋上培養(yǎng)皿蓋
④將上述培養(yǎng)皿放在相同的適宜條件下培養(yǎng).
⑤一段時間后,分別測量并記錄每組小麥胚芽鞘切段長度,并計算平均伸長量
(2)①分析圖1曲線可知,IAA和GA均具有促進植物生長的作用,但IAA的促進效應(yīng)較GA明顯;
IAA和GA在促進植物生長方面具有協(xié)同效應(yīng).
②由圖2可知,赤霉素通過促進生長素合成、抑制生長素氧化分解而促進植株生長.
故答案為:
驗證(或探究)生長素和赤霉素對小麥胚芽鞘生長具有協(xié)同作用(其他答案合理也可)
(1)③將20根小麥胚芽鞘切段隨機均分為四組,同時置于四只培養(yǎng)皿中,蓋上培養(yǎng)皿蓋
⑤一段時間后,分別測量并記錄每組小麥胚芽鞘切段長度,并計算平均伸長量
(2)①IAA和GA均具有促進植物生長的作用,但IAA的促進效應(yīng)較GA明顯;IAA和GA具有協(xié)同作用
②抑制
點評 本題旨在考查學(xué)生分析題圖曲線,從曲線中明確實驗的自變量、因變量進而推測實驗?zāi)康哪芰,并按照實驗設(shè)計的對照原則和單一變量的原則完善實驗步驟、預(yù)期實驗結(jié)果獲取結(jié)論.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一級消費者,第一營養(yǎng)級 | B. | 二級消費者,自養(yǎng)型生物 | ||
C. | 分解者,腐生生物 | D. | 生產(chǎn)者,異養(yǎng)型生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②③④表示三種不同的RNA分子,含有密碼子的是② | |
B. | ③在核仁中轉(zhuǎn)錄形成,原核細胞無核仁,不能形成③ | |
C. | 甲乙兩過程中,能進行堿基A和U配對的只有乙,乙中翻譯方向是從左往右 | |
D. | ①②③④都能通過核孔 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ①②④⑥ | C. | ③④⑤⑥ | D. | ①④⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 曇花夜間開放 | B. | 向日葵的花盤隨太陽的移動而轉(zhuǎn)動 | ||
C. | 合歡樹的葉子夜間合攏,白天開放 | D. | 含羞草的葉子受到震動后葉片合攏 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甘油分子進入細胞的方式為① | |
B. | 母乳中的免疫球蛋白可通過②兩種方式被吸收 | |
C. | 據(jù)圖可確定①為不耗能需載體蛋白的協(xié)助擴散 | |
D. | ③和④兩種方式的共同特點是順濃度梯度運輸物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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