如圖是基因的作用及基因與性狀的關(guān)系示意圖．據(jù)圖分析不正確的是（　�。�
A、①過(guò)程是轉(zhuǎn)錄，它以DNA的一條鏈為模板合成各種RNA
B、①過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所與該基因復(fù)制的場(chǎng)所一定相同
C、③過(guò)程中只需要mRNA、氨基酸、核糖體、酶、ATP即可完成
D、⑤過(guò)程可以表示酪氨酸酶與人類(lèi)膚色的關(guān)系
考點(diǎn)：基因與性狀的關(guān)系
專(zhuān)題：
分析：基因控制性狀的途徑有2條，一是基因控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀，即圖中①③④過(guò)程，二是基因通過(guò)控制酶的合成控制細(xì)胞代謝進(jìn)而間接控制生物的性狀，即①③⑤過(guò)程；轉(zhuǎn)錄是以DNA的一條鏈為模板合成RNA的過(guò)程，DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄都是以DNA為模板，二者的場(chǎng)所相同；翻譯過(guò)程的基本條件是mRNA、氨基酸、核糖體、酶、ATP、tRNA及適宜的溫度和PH等基本條件．
解答： 解：A、分析題圖可知，①過(guò)程是以DNA為模板合成RNA的過(guò)程，即轉(zhuǎn)錄過(guò)程，A正確；
B、DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄都是以DNA為模板，發(fā)生在DNA存在的位置，細(xì)胞中DNA存在的位置是特定的，因此DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的場(chǎng)所是相同的，B正確；
C、③過(guò)程是翻譯過(guò)程，翻譯過(guò)程的需要mRNA、氨基酸、核糖體、酶、ATP之外，還需要tRNA為運(yùn)輸氨基酸的工具，C錯(cuò)誤；
D、⑤是基因通過(guò)控制酶的合成控制細(xì)胞代謝進(jìn)而控制生物的性狀，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因與性狀之間的關(guān)系，意在考查學(xué)生識(shí)記所列的知識(shí)，并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)做出合理判斷或得出正確結(jié)論的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一男性為色盲患者，妻子表現(xiàn)為正常，但是生了一個(gè)白化病且色盲的男孩，如果他們?cè)偕粋�(gè)孩子的可能性如圖，則下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
（P白是白化病的概率，P盲代表色盲病的概率，P陰影為兩病兼發(fā)的概率）
A、兩病都患概率=P陰影=
1
8
B、只患色盲概率為=P盲-P陰影=
3
8
C、只患一種病概率=P白+P盲-P陰影
D、患病孩子概率=1-（兩病都不患概率）=
5
8

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi)，置于室外進(jìn)行培養(yǎng)，假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同．用CO2濃度測(cè)定儀測(cè)得了該玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況，繪制成如圖所示的曲線，下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、CO2濃度下降從DE段開(kāi)始，說(shuō)明植物進(jìn)行光合作用是從D點(diǎn)開(kāi)始的
B、BC段較AB段CO2濃度增加減慢，可能是因?yàn)榈蜏厥怪参锖粑饔脺p弱
C、FG段CO2濃度下降不明顯，是因?yàn)闅饪钻P(guān)閉，葉片對(duì)CO2的吸收減少
D、H點(diǎn)CO2濃度最低，說(shuō)明此時(shí)植物積累有機(jī)物最多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于高倍鏡的使用，正確操作步驟為（　�。�
A、移動(dòng)裝片→調(diào)節(jié)反光鏡和光圈→轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器→轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋
B、移動(dòng)裝片→轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)反光鏡和光圈→轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
C、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器→移動(dòng)裝片→調(diào)節(jié)反光鏡和光圈→轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
D、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器→移動(dòng)裝片→轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋→調(diào)節(jié)反光鏡和光圈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示動(dòng)物體溫調(diào)節(jié)過(guò)程的部分示意圖，圖中①、②、③代表激素，當(dāng)某人剛進(jìn)入寒冷環(huán)境時(shí)，下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、激素①代表促甲狀腺激素
B、激素①、②對(duì)垂體的作用效應(yīng)都為促進(jìn)
C、激素①作用的靶細(xì)胞也可以是甲狀腺細(xì)胞
D、受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)，骨骼肌發(fā)生不自主戰(zhàn)栗

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)敘述，不正確的是（　　）
A、噬菌體必須在有活菌生存的培養(yǎng)基中培養(yǎng)增殖是因其缺乏獨(dú)立的代謝系統(tǒng)
B、鹽酸在“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化”實(shí)驗(yàn)中具有“解離”的作用
C、鑒定淀粉是否分解成葡萄糖可用碘液替代斐林試劑
D、在提取綠葉中的色素時(shí)可用無(wú)水乙醇、丙酮等作為色素的提取劑

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某種遺傳病的系譜圖，3號(hào)和4號(hào)為雙胞胎．下列有關(guān)選項(xiàng)正確的是（　�。�
A、該遺傳病是顯性遺傳病
B、1、2號(hào)后代出現(xiàn)了性狀分離
C、若3、4號(hào)為異卵雙生，則二者基因型相同的概率為
4
9
D、若3、4號(hào)為同卵雙生，則二者性狀差異來(lái)自基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于圖中甲、乙兩種遺傳病，正確的敘述是（　�。�
A、Ⅲ3個(gè)體一定攜帶與乙遺傳病相關(guān)的致病基因
B、若乙病受一對(duì)等位基因控制，且Ⅱ4攜帶乙病致病基因，則Ⅲ3攜帶乙病致病基因的概率是
1
2
C、若甲、乙病各受一對(duì)等位基因（核基因）控制，且Ⅱ4不攜帶乙病致病基因，則兩對(duì)基因中非等位基因之間一定遵循基因的自由組合定律
D、若甲病受一對(duì)等位基因控制，該病對(duì)人體的正常生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖等影響很小，且在一個(gè)自由婚配的自然人群中其發(fā)病率為19%，則甲病患者中，雜合子約占18%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某種遺傳病的遺傳系譜圖．請(qǐng)據(jù)圖回答（顯性基因用A表示，隱性基因用a表示）：

（1）該病是致病基因位于
 
染色體上的
 
性遺傳�。�
（2）Ⅰ3的基因型是
 
，Ⅱ5的基因型是
 
．
（3）若Ⅱ9和一個(gè)表現(xiàn)型正常的女性攜帶者結(jié)婚，則他們生一個(gè)患病男孩的概率是
 
．

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