分析 本題分析實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果曲線為解題關(guān)鍵.實(shí)驗(yàn)一中制備的是葉綠體,該實(shí)驗(yàn)裝置中只進(jìn)行光合作用;而實(shí)驗(yàn)二中是將葉片切成小塊,該實(shí)驗(yàn)裝置既進(jìn)行光合作用有進(jìn)行呼吸作用.從曲線圖可以看出,隨著KHCO3溶液濃度的升高,葉綠體、葉切片的O2釋放速率均上升,這是由于KHCO3溶液可以提供CO2的結(jié)果,但是實(shí)驗(yàn)一結(jié)果的曲線始終處于實(shí)驗(yàn)二曲線之上,即在相同KHCO3溶液濃度下,葉切片的O2釋放速率小于葉綠體的O2釋放速率,這可能是葉切片要進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣的原因.
解答 解:(1)圖中可以看出,隨著KHCO3溶液濃度的升高,葉綠體、葉切片的O2釋放速率均上升,這是由于KHCO3溶液可以提供CO2,KHCO3溶液濃度越高,提供的CO2越多,光合作用強(qiáng)度就越大.
(2)圖中可以看出,實(shí)驗(yàn)一結(jié)果的曲線始終處于實(shí)驗(yàn)二曲線之上,即在相同KHCO3溶液濃度下,葉切片的O2釋放速率小于葉綠體的O2釋放速率,這可能是葉切片要進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣的原因.
(3)要探究第(2)題的原因分析是否正確,只需設(shè)置實(shí)驗(yàn)二的對(duì)照實(shí)驗(yàn)即可,即其他操作均相同,但是將葉切片放在黑暗、20℃恒溫條件下,來(lái)測(cè)定其氧氣消耗速率即可.
故答案為:
(1)CO2濃度
(2)小于 呼吸作用消耗
(3)1.5 O2消耗速率(或呼吸速率)
點(diǎn)評(píng) 本題考查了影響光合作用和呼吸作用的環(huán)境因素,意在考查考生能從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力;運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ③④ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 四種都對(duì) | B. | 四種都不對(duì) | C. | 有一種對(duì) | D. | 有一種不對(duì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 軸突膜處于②狀態(tài)時(shí)發(fā)生去極化,此時(shí)Na+內(nèi)流且不需要消耗ATP | |
B. | ①處恢復(fù)靜息電位需要進(jìn)行K+、Na+的跨膜轉(zhuǎn)運(yùn),并需要消耗ATP | |
C. | 乙酰膽堿以胞吐方式通過(guò)a膜,b膜上的乙酰膽堿受體是一種載體蛋白 | |
D. | 只要有興奮性遞質(zhì)與b膜上相應(yīng)受體結(jié)合,即可在b膜上形成一個(gè)可傳播的小電位 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 防止水中離子對(duì)培養(yǎng)基成分的干擾--用蒸餾水配制 | |
B. | 調(diào)查某遺傳病的遺傳方式--需要在患者家系中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)汁 | |
C. | 除去密閉容器中的CO2--在容器中放置盛有NaOH溶液的小燒杯 | |
D. | 排除無(wú)關(guān)變量中溫度的干擾--將實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組放在相同溫度環(huán)境中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在第一次復(fù)制時(shí),需要(m-T)個(gè) | |
B. | 在第二次復(fù)制時(shí),需要2(m-T)個(gè) | |
C. | 在第n次復(fù)制時(shí),需要2n-1(m-T)個(gè) | |
D. | 在n次復(fù)制過(guò)程中,總共需要2n(m-T)個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 不偏轉(zhuǎn),M與P或Q點(diǎn)重合 | B. | 偏轉(zhuǎn),M在PQ段之間 | ||
C. | 不偏轉(zhuǎn),MP大于或等于PQ的一半 | D. | 不偏轉(zhuǎn),MP小于或等于PQ的一半 |
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