如圖表示生長素濃度與所起作用的關系.下列有關敘述中正確的是( 。
A、由于受到單側光照莖產(chǎn)生的生長素多于根和葉產(chǎn)生的生長素
B、根的向地性生長是因為近地側濃度在10-7/mol?L-1左右,而遠地側濃度在10-10/mol?L-1左右
C、10-4/mol?L-1的生長素抑制根和芽的生長,即根和芽出現(xiàn)“負增長”
D、高于和低于10-4/mol?L-1時存在對根生長促進作用相同的濃度,體現(xiàn)了生長素作用的兩重性
考點:生長素的作用以及作用的兩重性
專題:
分析:據(jù)圖分析:生長素的兩重性:一般來說,低濃度的生長素促進植物生長,高濃度生長素抑制植物生長,甚至殺死植物.不同器官對生長素濃度反應不同,根最適濃度是10-10/mol?L-1,芽的最適濃度是10-8/mol?L-1,莖的最適濃度是10-4/mol?L-1
解答: 解:A、光不是產(chǎn)生生長素的因素,有光和無光都能產(chǎn)生生長素;故A錯誤.
B、根的向地性是由于重力的作用,使得近地側濃度高抑制生長,而遠地側濃度低促進生長;故B正確.
C、10-4/mol?L-1的生長素抑制芽的生長,即芽出現(xiàn)“負增長”,對根不起作用;故C錯誤.
D、高于10-7/mol?L-1時對根生長起抑制作用,低于10-7/mol?L-1時對根生長起促進作用,體現(xiàn)了生長素作用的兩重性;故D錯誤.
故選B.
點評:本題以曲線圖為載體,考查生長素的生理作用,意在考查學生識圖能力、信息的提取與應用能力、通過比較與綜合做出合理判斷的能力等.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某農(nóng)科所培育高品質小麥的過程,其中①③④⑤代表具體操作過程.
(1)具有①④⑤操作的育種方法是
 
,依據(jù)的原理是
 

(2)具有①③操作的育種方法的是
 
,依據(jù)的原理是
 

(3)操作③是
 
其目的是
 
操作⑤是
 
 常用的方法有
 
,原理是
 

(4)操作①是雜交,其目的是將兩個純合親本的
 
通過雜交集中在一起,再經(jīng)過選擇和培育獲得新品種.

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科目:高中生物 來源: 題型:

玉米株色紫色對綠色是顯性,分別由基因PL和pl控制.純合紫株玉米與純合綠株玉. 米雜交,F(xiàn)i植株均表現(xiàn)為紫色.研究人員用X射線照射純合紫株玉米的花粉后給綠株授粉,子一代中出現(xiàn)了綠株,如圖所示.下列相關敘述錯誤的是( 。

①該變異是由顯性基因突變成隱性基因引起的  
②變異的子一代細胞中染色體數(shù)目減少  
③子一代中紫株的基因型為PLpl,綠株的基因型為plpl 
④鐮刀型細胞貧血癥、貓叫:綜合征與圖中玉米株色的變異類型相同.
A、①②③B、①②④
C、②③④D、①②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

3H標記的谷氨酸注入胰腺的腺泡細胞后,合成了物質X并分泌到細胞外.合成的物質X及運輸途徑如圖:
核糖體→①→②
物質X
細胞膜
物質X
細胞外
其中的①②及物質X分別表示( 。
A、內質網(wǎng)、高爾基體、胰島素
B、內質網(wǎng)、線粒體、胰島素
C、高爾基體、中心體、胰蛋白酶
D、高爾基體、線粒體、呼吸氧化酶

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體部分細胞所經(jīng)歷的生長發(fā)育的各個階段,有關敘述正確的是( 。
A、細胞甲的分裂能力最強,分化程度最高
B、過程①②發(fā)生了等位基因的分離和自由組合
C、過程①②形成的肌細胞和神經(jīng)細胞中蛋白質和基因的種類都不相同
D、細胞衰老和凋亡對生物均具有積極意義

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某種高等植物細胞的亞顯微結構示意圖,下列說法正確的是( 。
A、圖示結構可在高倍光學顯微鏡下觀察到
B、具有雙層膜結構的細胞器有線粒體和細胞核
C、細胞膜、細胞器與核膜共同構成了生物膜系統(tǒng)
D、內質網(wǎng)可對來自某些核糖體的蛋白質進行加工

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于科學研究方法與實驗目的敘述正確的是(  )
A、用高倍光學顯微鏡可觀察細胞膜磷脂雙分子層的結構
B、用紙層析法可以提取和分離植物細胞中的各種光合色素
C、用放射性同位素標記法可以追蹤細胞內的物質代謝途徑
D、用含有酚紅的LB培養(yǎng)基可分離出能分解尿素的微生物

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知A、a是一對等位基因.如圖中①~③分別表示某種動物存在地理隔離的3個不同的種群A基因頻率的變化情況,3個種群的初始個體數(shù)依次為26,260和2600.下列分析正確的是( 。
A、種群越小,基因的喪失對該基因頻率的影響越小
B、②在125代時aa個體約占總數(shù)的25%
C、150代后3個種群之間可能出現(xiàn)生殖隔離
D、隨種群代數(shù)的增加,A基因頻率均呈增加的趨勢

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科目:高中生物 來源: 題型:

在探究生長素的極性運輸(生長素只能從形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸)實驗中,某同學設計了甲、乙兩組實驗,如下圖所示,甲組實驗選擇帶芽的柳樹枝條進行扦插,乙組實驗選擇小麥的胚芽鞘,供應塊瓊脂中含有生長素,接受塊瓊脂中沒有生長素.請分析回答:
(1)甲組實驗中,扦插的枝條帶有3~4個芽的原因是
 
.在適宜的環(huán)境條件下,正插的柳樹枝條生根成活,倒插的柳樹枝條逐漸枯萎,偶爾有一倒插的枝條存活,生根的部位可能是圖中
 
(用字母表示),根的生長方向是
 

(2)預測乙組實驗中,胚芽鞘M、N的生長情況分別是
 
、
 

(3)乙組實驗能否證明生長素只能從胚芽鞘的形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸?
 
.請說明理由:
 

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