如圖為某種高等植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、圖示結(jié)構(gòu)可在高倍光學(xué)顯微鏡下觀察到
B、具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有線粒體和細(xì)胞核
C、細(xì)胞膜、細(xì)胞器與核膜共同構(gòu)成了生物膜系統(tǒng)
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可對(duì)來(lái)自某些核糖體的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞器中其他器官的主要功能
專題:
分析:在光學(xué)顯微鏡下觀察到的結(jié)構(gòu)叫顯微結(jié)構(gòu),在電子顯微鏡下觀察到的結(jié)構(gòu)叫亞顯微結(jié)構(gòu).細(xì)胞中具有雙層膜的細(xì)胞器有線粒體和葉綠體,具有雙層膜的結(jié)構(gòu)有線粒體、葉綠體和細(xì)胞核.細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜、核膜共同構(gòu)成生物膜系統(tǒng),核糖體和中心體不具有膜結(jié)構(gòu),因此不屬于生物膜系統(tǒng).核糖體有兩類:游離在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中、附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可以對(duì)附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工.
解答: 解:A、題目中給出的是亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,因此是在電子顯微鏡下才能觀察到,故A錯(cuò)誤;
B、此圖中具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器:線粒體,具有雙層膜結(jié)構(gòu)的:線粒體和細(xì)胞核,細(xì)胞核不屬于細(xì)胞器,故B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜(不包括核糖體、中心體)、核膜等共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng),故C錯(cuò)誤;
D、與分泌蛋白合成運(yùn)輸有關(guān)的細(xì)胞器有四種:線粒體(供能)、核糖體(合成)、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(加工、運(yùn)輸)、高爾基體(加工、分泌),故D正確.
故選D.
點(diǎn)評(píng):本題考查高等植物細(xì)胞的各種細(xì)胞器的特征、功能及生物膜系統(tǒng)的概念,意在考查考生對(duì)所列知識(shí)點(diǎn)要知道其含義,能夠在試題所給予的相對(duì)簡(jiǎn)單的情境中識(shí)別和使用它們.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

滲透壓是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要指標(biāo)之一,人體水平衡失調(diào)會(huì)導(dǎo)致相關(guān)疾病的發(fā)生.
(1)人體水平衡的調(diào)節(jié)方式為
 
調(diào)節(jié),調(diào)節(jié)中樞位于
 

(2)食物過(guò)咸會(huì)感覺(jué)口渴,原因是位于下丘腦中的
 
會(huì)產(chǎn)生興奮,將興奮傳遞至
 
,形成渴覺(jué).
(3)右圖表示正常人和尿崩癥患者禁水后尿液滲透壓的變化曲線.據(jù)病變位置尿崩癥可分為中樞性尿崩癥和腎性尿崩癥,圖中曲線
 
可以代表前者,原因是
 
分泌抗利尿激素量不足.腎性尿崩癥的病因是腎臟相應(yīng)細(xì)胞表面缺乏
 
而使抗利尿激素不能發(fā)揮作用,檢測(cè)患者體內(nèi)抗利尿激素的含量與正常人相比
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)及研究的敘述正確的是( 。
①在觀察細(xì)胞的DNA和RNA分布時(shí),鹽酸的作用是對(duì)細(xì)胞進(jìn)行解離
②經(jīng)健那綠染液處理,可以使活細(xì)胞中的線粒體呈藍(lán)綠色
③用溴麝香草酚藍(lán)水溶液能鑒定乳酸菌細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物
④探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖作用的專一性時(shí),可用碘液替代斐林試劑進(jìn)行鑒定
⑤孟德?tīng)柕耐愣闺s交試驗(yàn)中將母本去雄的目的是防止自花授粉
⑥以人的成熟紅細(xì)胞為觀察材料可以診斷鐮刀型細(xì)胞貧血癥.
A、①②⑤B、①③⑥
C、②⑤⑥D、②④⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為真核細(xì)胞中多聚核糖體合成蛋白質(zhì)的示意圖,據(jù)圖判斷不正確的是(  )
A、①主要在細(xì)胞核內(nèi)合成,通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)
B、②徹底水解產(chǎn)物的種類比③多
C、此過(guò)程還需要RNA聚合酶參與
D、圖示過(guò)程可提高蛋白質(zhì)合成速率

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生長(zhǎng)素濃度與所起作用的關(guān)系.下列有關(guān)敘述中正確的是( 。
A、由于受到單側(cè)光照莖產(chǎn)生的生長(zhǎng)素多于根和葉產(chǎn)生的生長(zhǎng)素
B、根的向地性生長(zhǎng)是因?yàn)榻貍?cè)濃度在10-7/mol?L-1左右,而遠(yuǎn)地側(cè)濃度在10-10/mol?L-1左右
C、10-4/mol?L-1的生長(zhǎng)素抑制根和芽的生長(zhǎng),即根和芽出現(xiàn)“負(fù)增長(zhǎng)”
D、高于和低于10-4/mol?L-1時(shí)存在對(duì)根生長(zhǎng)促進(jìn)作用相同的濃度,體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用的兩重性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)酶的應(yīng)用的敘述正確的是( 。
A、酶對(duì)重金屬鹽不敏感,但對(duì)低溫、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿非常敏感
B、加酶洗衣粉因?yàn)樘砑恿嗣钢苿绕胀ㄏ匆路鄹孜廴经h(huán)境
C、固定化酶可以反復(fù)利用,但反應(yīng)物與酶接觸受影響而會(huì)降低反應(yīng)效率
D、酶的催化功能很強(qiáng),但需給以適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)物質(zhì)才能較長(zhǎng)時(shí)間維持其作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

病毒同所有生物一樣,具有遺傳、變異、進(jìn)化的能力,是一種體積非常微小,結(jié)構(gòu)極其簡(jiǎn)單的生命形式.下列有關(guān)病毒的說(shuō)法正確的是(  )
A、病毒是地球上最基本的生命系統(tǒng),人工合成病毒就意味著人工制造了生命
B、病毒不能獨(dú)立進(jìn)行新陳代謝,也不能通過(guò)自身呼吸為其生命活動(dòng)提供能量
C、利用稀釋涂布平板法可以對(duì)病毒進(jìn)行計(jì)數(shù),其原理與計(jì)數(shù)細(xì)菌的原理相同
D、絕大多數(shù)病毒體內(nèi)同時(shí)含有DNA和RNA,少數(shù)病毒只含DNA或者只含RNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)下列各圖所表示的生物學(xué)意義的描述,正確的是( 。
A、甲圖中每對(duì)基因的遺傳都遵循基因的自由組合定律
B、乙圖細(xì)胞處于有絲分裂后期,該生物正常體細(xì)胞的染色體數(shù)為8條
C、丙圖家系中男性患者明顯多于女性患者,該病最有可能是伴X隱性遺傳病
D、由丁圖可知,該生物基因組測(cè)序需要測(cè)定5條染色體上的DNA序列

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖一表示葉肉細(xì)胞中的部分生理過(guò)程,圖二表示25℃時(shí),A、B兩種植物的光合作用中,光照強(qiáng)度和氧氣釋放速率的關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:
(1)物質(zhì)d主要為過(guò)程②提供
 
,形成物質(zhì)d的能量和H+分別來(lái)源于(光反應(yīng))
 
、
 

(2)圖一中的反應(yīng)過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是
 
.從新陳代謝的角度來(lái)看,過(guò)程④、⑤分別稱為
 

(3)比較圖二A、B兩種植物,植物
 
較耐陰.
(4)給予A植物3klx光照16小時(shí)黑暗8小時(shí),一晝夜中葡萄糖的積累量是
 
mg.若A植物的呼吸商(呼吸作用產(chǎn)生的CO2量/消耗的O2量)為0.9,在6.5klx光照強(qiáng)度下,它除了完全吸收利用呼吸作用產(chǎn)生的CO2外,還應(yīng)從外界吸收CO2
 
mmol/m2?h.
(5)若B植物光合作用和細(xì)胞呼吸作用的最適溫度分別是30℃、25℃,將溫度提高到30℃,其他條件不變.理論上,圖二中m點(diǎn)位置如何變化?
 

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