用含有35S標記了的T2噬菌體去侵染細菌,一段時間后,發(fā)現(xiàn)35S出現(xiàn)在( 。
A、細菌外的噬菌體外殼中
B、細菌內(nèi)的噬菌體外殼中
C、細菌內(nèi)所有噬菌體的DNA分子中
D、細菌內(nèi)部分噬菌體的DNA分子中
考點:人類對遺傳物質(zhì)的探究歷程
專題:
分析:35S標記的是噬菌體的蛋白質(zhì).噬菌體侵染細菌時,將核酸注入到細菌體內(nèi),用細菌體內(nèi)的脫氧核苷酸和能量繁殖后代,但是蛋白質(zhì)外殼脫落在細菌外.35S應出現(xiàn)在細菌體外.
解答: 解:A、噬菌體侵染細菌時,將核酸注入到細菌體內(nèi),但是蛋白質(zhì)外殼脫落在細菌外,A正確;
B、噬菌體外殼無法進入細菌體內(nèi),B錯誤;
C、35S標記的是噬菌體的蛋白質(zhì)外殼,C錯誤;
D、35S標記的是噬菌體的蛋白質(zhì)外殼,全部留在細菌體外,D錯誤.
故選:A.
點評:本題考查了噬菌體侵染大腸桿菌的實驗,意在考查學生對此實驗原理和噬菌體的生活史的理解程度,加強學生對基礎知識的理解.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示一反射弧,若在S點處給予一定強度的刺激,則可能發(fā)生的現(xiàn)象有( 。
A、感受器產(chǎn)生感覺
B、興奮只向效應器方向傳導
C、神經(jīng)纖維膜內(nèi)局部電流的流動方向與興奮傳導方向一致
D、刺激后,效應器發(fā)生反射活動

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科目:高中生物 來源: 題型:

“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化”的實驗中,使用到( 。
A、血細胞計數(shù)板
B、重鉻酸鉀溶液
C、放大鏡
D、雙縮脲試劑

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關生長素的敘述,錯誤的是( 。
A、生長素主要的合成部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育的種子
B、色氨酸經(jīng)過一系列反應可轉變成生長素
C、生長素只分布在植物的幼嫩器官
D、生長素在植物體內(nèi)可以進行極性運輸和非極性運輸

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科目:高中生物 來源: 題型:

18世紀,英國著名的植物學家林奈對植物開花時間作了很多觀察和研究,并在自己的花園里培植了一座有趣的“花鐘”,如下表所示.決定表中各種花按時開放的原因是其( 。
花  種 開花大致時間 花  種 開花大致時間 花  種 開花大致時間
蛇床花 黎明三點 牽牛花 黎明四點 野薔薇 黎明五點
龍葵花 清晨六點 芍藥花 清晨七點 半支蓮 上午十點
鵝鳥菜 中午十二點 萬壽菊 下午三點 紫茉莉 下午五點
煙草花 晚上七點 曇 花 晚上九點
A、應激性特性
B、適應性特性
C、遺傳性特性
D、變異性特性

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科目:高中生物 來源: 題型:

1950年,為除去對農(nóng)作物構成重大危害的兔,澳洲使用了能引起兔致命疾病的病毒.如圖是對此后6年間兔的死亡率和病毒的毒性變化進行調(diào)查的結果.生物學家以此為根據(jù)得出了如下結論:在較短的時期內(nèi),兔和病毒協(xié)同進化.關于兔和病毒進化原因的說法中,正確的是( 。
A、隔離、自然選擇
B、隔離、突變
C、自然選擇、定向變異
D、突變、自然選擇

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為突觸結構模式圖,a、d分別表示兩個神經(jīng)元的局部.下列與此相關的表述中正確的是(  )
A、在a中可發(fā)生電信號→化學信號→電信號的轉變
B、③內(nèi)的遞質(zhì)只能經(jīng)④釋放再作用于⑥
C、興奮由b傳至c的過程中,①處膜外電流方向是b→c
D、經(jīng)④釋放的遞質(zhì)必然引起神經(jīng)元d的興奮

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科目:高中生物 來源: 題型:

樹林里多數(shù)鳥類在樹冠筑巢、棲息,啄木鳥生活在樹干層,環(huán)頸雉則在灌木層和地面活動,這種現(xiàn)象反映了( 。
A、群落的物種組成
B、群落的種間關系
C、群落的垂直結構
D、群落的水平結構

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科目:高中生物 來源: 題型:

某學生在學校調(diào)查了人的拇指能否向背側彎曲(如圖所示,由常染色體上的一對等位基因控制)的遺傳情況,他們以年級為單位,對各班級的統(tǒng)計進行匯總和整理,見表:
請根據(jù)表中數(shù)據(jù),回答下列問題:

    親代類型

子代類型
第一組 第二組 第三組
雙親拇指均能向背側彎曲 雙親中只有一個拇指能向背側彎曲 雙親拇指均不能向背側彎曲
拇指能向背側彎曲 480 480 0
拇指不能向背側彎曲 288 448 子代拇指均不能向背側彎曲
(1)你根據(jù)表中第
 
組婚姻狀況調(diào)查,就能判斷屬于顯性性狀的是
 

(2)設控制顯性性狀的基因為A,控制隱性性狀的基因為a,請寫出在實際調(diào)查中,上述第三組雙親中可能有的婚配組合的基因型
 

(3)有一同學的拇指不能向背側彎曲,親代類型為第二組,請用遺傳圖解表示該同學雙親再生一個孩子的拇指彎曲情況.(要求寫出配子)
 

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