如圖表示機(jī)體特異性免疫的部分過程示意圖.下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、過程Ⅰ屬于體液免疫,過程Ⅱ?qū)儆诩?xì)胞免疫
B、巨噬細(xì)胞也參與圖示免疫過程
C、細(xì)胞a只能為B淋巴細(xì)胞,細(xì)胞b只能為T淋巴細(xì)胞
D、細(xì)胞c只能為效應(yīng)B細(xì)胞,細(xì)胞d只能為效應(yīng)T細(xì)胞
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:分析題圖可知,細(xì)胞a是B細(xì)胞(記憶B細(xì)胞),細(xì)胞b是T細(xì)胞(記憶T細(xì)胞),細(xì)胞c是效應(yīng)B細(xì)胞,細(xì)胞d是效應(yīng)T細(xì)胞,Ⅰ是體液免疫過程,Ⅱ是細(xì)胞免疫過程.
解答: 解:A、由題圖可知,Ⅰ通過抗體發(fā)揮免疫效應(yīng),屬于體液免疫,Ⅱ通過效應(yīng)T細(xì)胞作用于靶細(xì)胞發(fā)揮免疫效應(yīng),屬于細(xì)胞免疫,A正確;
B、大多數(shù)病原體需要經(jīng)過巨噬細(xì)胞的攝取、處理和呈遞,B正確;
C、若是二次免疫反應(yīng),細(xì)胞a和細(xì)胞b可以分別為記憶B細(xì)胞和記憶T細(xì)胞,C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞c能產(chǎn)生抗體,只能是效應(yīng)B細(xì)胞,細(xì)胞d作用于靶細(xì)胞,只能是效應(yīng)T細(xì)胞,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞免疫和體液免疫的過程,特異性免疫過程中不同免疫細(xì)胞的作用,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)于細(xì)胞免疫和體液免疫過程的掌握是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生長(zhǎng)素的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、生長(zhǎng)素能促進(jìn)扦插枝條生根
B、生長(zhǎng)素濃度越高,植物生長(zhǎng)越快
C、一般來說,去掉頂芽可以促進(jìn)側(cè)芽生長(zhǎng)
D、植物向光性運(yùn)動(dòng)與生長(zhǎng)素不均勻分布有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列疾病中,由病毒引起的是( 。
A、白化病B、炭疽病
C、結(jié)核病D、手足口病

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖示某弧島上存在捕食關(guān)系的兩種生物種群個(gè)體數(shù)量變化,據(jù)圖分析不正確的是( 。
A、種群①為捕食者,種群②為被捕食者
B、種群①的營(yíng)養(yǎng)級(jí)比種群②營(yíng)養(yǎng)級(jí)高
C、種群②所含的能量比種群①所含的能量高
D、種群②的數(shù)量隨種群①的數(shù)量減少而減少

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組利用番茄的非綠色器官進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn),并將得到的數(shù)據(jù)繪制成如圖所示的曲線.則對(duì)圖中各點(diǎn)的分析及推斷不正確的是( 。
A、A點(diǎn)細(xì)胞只進(jìn)行無氧呼吸,需消耗大量的有機(jī)物
B、B點(diǎn)時(shí),無氧呼吸的減弱與O2的吸收量增加有關(guān)
C、C點(diǎn)細(xì)胞消耗有機(jī)物的總量最少,對(duì)植物器官的貯藏效果最佳
D、細(xì)胞呼吸時(shí),相關(guān)物質(zhì)的變化趨勢(shì)表現(xiàn)出不同步和非正相關(guān)的關(guān)系

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)均涉及裝片制作和顯微觀察,其中實(shí)驗(yàn)步驟錯(cuò)誤的是( 。
A、脂肪鑒定:切取花生子葉薄片→染色→去浮色→制片→觀察
B、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布:水解→沖洗→染色→制片→觀察
C、觀察質(zhì)壁分離:撕取紫色洋蔥鱗片葉表皮→制片→觀察→滴加蔗糖溶液→觀察
D、觀察葉綠體形態(tài)分布:取黑藻小葉→制片→觀察

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示利用大腸桿菌來生產(chǎn)人類胰島素時(shí)獲得的重組質(zhì)粒,以下說法正確的是( 。
A、獲取人胰島素基因的方法通常是人工合成法
B、將重組質(zhì)粒導(dǎo)入大腸桿菌時(shí)通常利用CaCl處理,以增加細(xì)胞膜的通透性
C、能夠在含青霉素的培養(yǎng)基上生存的大腸桿菌,一定導(dǎo)入了重組質(zhì)粒
D、青霉素抗性基因表達(dá)產(chǎn)物是青霉素酶,該酶屬于大腸桿菌的初級(jí)代謝產(chǎn)物

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)代生物技術(shù)利用突變和基因重組的原理,來改變生物的遺傳性狀,以達(dá)到人們所期望的目的.下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、轉(zhuǎn)基因技術(shù)導(dǎo)致基因重組,可產(chǎn)生定向的變異
B、體細(xì)胞雜交技術(shù)克服了遠(yuǎn)緣雜交的不親和性,可培育新品種
C、人工誘變沒有改變突變的本質(zhì),但可使生物發(fā)生定向變異
D、現(xiàn)代生物技術(shù)和人工選擇的綜合利用,使生物性狀更符合人類需求

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科目:高中生物 來源: 題型:

菲爾和梅洛因發(fā)現(xiàn)了RNA干擾現(xiàn)象,其機(jī)制如下:雙鏈RNA進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),會(huì)被一個(gè)能特異識(shí)別雙鏈RNA的酶(稱為Dicer)切割成21~23個(gè)核苷酸長(zhǎng)的小分子(SiRNA).切割產(chǎn)生的SiRNA片斷與一系列酶結(jié)合組成誘導(dǎo)沉默復(fù)合體(RISC).激活的RISC單鏈會(huì)與相應(yīng)的mRNA通過堿基配對(duì)結(jié)合,并切割該mRNA,造成蛋白質(zhì)無法合成(如圖所示).請(qǐng)分析回答下列問題:
(1)根據(jù)RNA干擾機(jī)理,所謂相關(guān)基因“沉默”,其實(shí)質(zhì)是遺傳信息傳遞中的
 
過程受阻.
(2)通過Dicer切割形成的SiRNA使基因“沉默”的條件是SiRNA上具有
 
的堿基序列.
(3)有科學(xué)家將能引起RNA干擾的雙鏈RNA的兩條單鏈分別注入細(xì)胞,結(jié)果卻沒有引RNA干擾現(xiàn)象,請(qǐng)據(jù)圖和題干分析可能的原因是
 

(4)研究發(fā)現(xiàn),Dicer受DNA上某基因控制,如該基因上某堿基發(fā)生了改變,是否RNA干擾現(xiàn)象就消除了?
 
.你的結(jié)論依據(jù)是
 

(5)請(qǐng)舉一例說明RNA干擾在實(shí)際中的運(yùn)用或意義
 

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