下列最有可能用于同一生物的一組名詞是（　�。�
A、初級(jí)消費(fèi)者、第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B、次級(jí)消費(fèi)者，自養(yǎng)型生物
C、生產(chǎn)者，異養(yǎng)型生物
D、分解者，腐生生物
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括組成成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)．組成成分又包括非生物的物質(zhì)和能量，生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者；營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是指食物鏈和食物網(wǎng)．生態(tài)系統(tǒng)中的第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)是生產(chǎn)者，植食性動(dòng)物是初級(jí)消費(fèi)者，第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，以植食性動(dòng)物為食的動(dòng)物屬于次級(jí)消費(fèi)者，第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)，以此類推．
解答： 解：A、初級(jí)消費(fèi)者屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，A錯(cuò)誤；
B、次級(jí)消費(fèi)者都屬于異養(yǎng)生物，B錯(cuò)誤；
C、生產(chǎn)者都是自養(yǎng)生物，C錯(cuò)誤；
D、分解者是指營(yíng)腐生生活的生物，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)營(yíng)養(yǎng)級(jí)和消費(fèi)者的對(duì)應(yīng)關(guān)系，提高學(xué)生的識(shí)記、理解與運(yùn)用能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

遺傳學(xué)檢測(cè)兩人的基因組成時(shí)，發(fā)現(xiàn)甲為AaB，乙為AABb，分析甲缺少一個(gè)基因的原因，下列情況不可能的是（　�。�
A、甲可能是男性
B、染色體結(jié)構(gòu)變異
C、染色體數(shù)目變異
D、基因突變

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用生長(zhǎng)素處理三倍體的無(wú)籽西瓜的未受粉的雌蕊柱頭，得到的西瓜是（　�。�
A、三倍體B、單倍體
C、六倍體D、二倍體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某動(dòng)物生殖細(xì)胞形成過(guò)程．表示細(xì)胞．請(qǐng)回答：

（1）①→②過(guò)程中細(xì)胞核內(nèi)發(fā)生的主要變化是
 
；②→④過(guò)程中染色體的主要行為變化是
 
．
（2）細(xì)胞②中DNA、染色體和染色單體的數(shù)量之比是
 
．
（3）圖中細(xì)胞④名稱是
 
．
（4）在該動(dòng)物卵巢內(nèi)，有些細(xì)胞中的染色體數(shù)與體細(xì)胞相同，染色體數(shù)與DNA數(shù)之比為1：1，則這些細(xì)胞可能對(duì)應(yīng)于圖中的
 
和
 
（填序號(hào)）細(xì)胞．
（5）圖中有同源染色體的細(xì)胞是
 
．（填序號(hào)）

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

苯酚是工業(yè)生產(chǎn)排放的有毒污染物質(zhì)，自然界中存在著能降解苯酚的微生物．某工廠產(chǎn)生的廢水中含有苯酚，為了降解廢水中的苯酚，研究人員從土壤中篩選獲得了只能降解利用苯酚的細(xì)菌菌株，篩選的主要步驟如圖所示，①為土壤樣品，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）②中培養(yǎng)菌株的選擇培養(yǎng)基中應(yīng)加入
 
作為碳源，②中不同濃度碳源的培養(yǎng)基
 
（A．影響；B．不影響）細(xì)菌的數(shù)量，如果要測(cè)定②中活細(xì)菌數(shù)量，常采用
 
法．
（2）④為對(duì)照、微生物在④中不生長(zhǎng)、在⑤中生長(zhǎng)，④與⑤培養(yǎng)基的主要區(qū)別在于
 
；使用
 
法可以在⑥上獲得單菌落．采用固體平板培養(yǎng)細(xì)菌時(shí)進(jìn)行倒置培養(yǎng)是為了防止
 
．
（3）用同樣苯酚濃度的培養(yǎng)液培養(yǎng)不同菌株，一定時(shí)間后，測(cè)定
 
來(lái)比較不同菌株降解苯酚能力的大�。�
（4）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)
 
、
 
、
 
 進(jìn)行無(wú)菌操作．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化，甲、乙兩小組同學(xué)完成了有關(guān)實(shí)驗(yàn)，定期采用在顯微鏡下觀察并用血球計(jì)數(shù)器計(jì)數(shù)．血球計(jì)數(shù)器是一種專門用于計(jì)算較大單細(xì)胞微生物的一種儀器，它的形狀如圖A所示，它的規(guī)格有兩種，一種叫希利格式（16×25型），另一種叫湯麥?zhǔn)剑?5×16型）如圖B所示．

已知每毫升培養(yǎng)液中酵母菌細(xì)胞的計(jì)算公式為：酵母細(xì)胞個(gè)數(shù)/mL=
所數(shù)小方格中細(xì)胞總數(shù)×400×104×b
所數(shù)的小方格數(shù)(a)

兩組同學(xué)根據(jù)計(jì)算數(shù)據(jù)繪制出本組酵母菌細(xì)胞數(shù)目變化曲線圖，如圖C所示．
根據(jù)上述內(nèi)容，回答下列問(wèn)題：
（1）上述計(jì)算公式中，b值的含義是
 
．
（2）兩組同學(xué)在計(jì)數(shù)時(shí)，將原液稀釋成樣液，取出如圖A所示的血球計(jì)數(shù)器，應(yīng)先
 
，然后吸取混合均勻的樣液注入血球計(jì)數(shù)器的計(jì)數(shù)室內(nèi)，裝滿整個(gè)計(jì)數(shù)室，若觀察到有氣泡，應(yīng)
 
．
（3）你在做該實(shí)驗(yàn)時(shí)，若選擇湯麥?zhǔn)窖蛴?jì)數(shù)板則應(yīng)計(jì)數(shù)哪些中格中的酵母菌？
 
．
（4）圖C中，甲組與乙組酵母菌中數(shù)量達(dá)到的最大值時(shí)培養(yǎng)液中酵母菌的增殖方式以
 
為主，分析甲組曲線該數(shù)值比乙組大的原因可能是
 
．
（5）如果經(jīng)過(guò)計(jì)數(shù)與計(jì)算，求得每個(gè)小格中的平均酵母菌數(shù)為A個(gè)，且已知稀釋倍數(shù)為B，則1mL培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)為
 
個(gè)．
（6）為了檢測(cè)培養(yǎng)過(guò)程中是否產(chǎn)生了酒精，常用的試劑是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某高等動(dòng)物細(xì)胞分裂示意圖，請(qǐng)據(jù)圖作答：
（1）判斷A、B兩細(xì)胞是動(dòng)物的依據(jù)是
 
A細(xì)胞所處的分裂時(shí)期是
 
，B細(xì)胞所處的分裂時(shí)期是
 
．
（2）B細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞的名稱是
 
，在產(chǎn)生B細(xì)胞的生物的體細(xì)胞中，染色體數(shù)目最多時(shí)是
 
條．
（3）寫出A細(xì)胞的同源染色體、染色體、染色單體數(shù)目和DNA含量：
 
．
（4）畫出A細(xì)胞的子細(xì)胞的示意圖．
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類白化病由基因a控制，色盲由基因b控制，據(jù)圖分析回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）Ⅰ的性別是
 
．
（2）圖示C、D、E的名稱依次是
 
、
 
、
 
．
（3）若這對(duì)夫婦再生下孩子H，則H的基因型為
 
．
（4）該對(duì)夫婦所生子女中，白化色盲男孩的概率為
 
．
（5）據(jù)圖判斷下列說(shuō)法哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的
 

A．J細(xì)胞中可能含有兩個(gè)色盲基因      B．I的基因型是aaXbY
C．G細(xì)胞的基因型為AXB              D．D細(xì)胞產(chǎn)生E細(xì)胞時(shí)細(xì)胞質(zhì)均等分裂．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體血紅蛋白分子中的一條多肽鏈有146個(gè)肽鍵，則形成這條多肽鏈的氨基酸分子數(shù)和它們?cè)诳s合過(guò)程生成的水分子數(shù)分別是（　�。�
A、146   146
B、146  145
C、146  147
D、147  146

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案