Question

如圖為某細(xì)菌在培養(yǎng)過程中同一時(shí)期進(jìn)行的相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果示意圖，圖中曲線代表變化趨勢(shì)．請(qǐng)據(jù)圖回答：
①：在培養(yǎng)基中加入精氨酸    ②：在培養(yǎng)基中加入乳糖
（1）根據(jù)圖中細(xì)菌數(shù)目隨時(shí)間變化所呈現(xiàn)的趨勢(shì)，可以判斷此時(shí)細(xì)菌處于生長(zhǎng)曲線中的

 

期，處于此時(shí)期的細(xì)菌常作為生產(chǎn)用的

 

．
（2）由圖中A酶活性的曲線變化可推知，精氨酸可能是A酶催化反應(yīng)的

 

（填“底物”或“產(chǎn)物”），理由是

 

．這種調(diào)節(jié)方式屬于

 

．
（3）當(dāng)培養(yǎng)基中葡萄糖被耗盡，則細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖會(huì)受到限制，此時(shí)在原本缺乏乳糖的培養(yǎng)基中加入乳糖，可發(fā)現(xiàn)細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖恢復(fù)正常．由圖中B酶的曲線變化可知，加入乳糖后，B酶的合成量

 

，由此推測(cè)B酶屬于

 

酶．由加入培養(yǎng)基的營養(yǎng)成分分析，該細(xì)菌新陳代謝的同化作用類型為

 

，加入培養(yǎng)基中的乳糖可作為細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖所需的

 

物質(zhì)．
（4）圖中A酶和B酶曲線變化對(duì)微生物生長(zhǎng)的共同意義在于

 

．

Answer 1

考點(diǎn)：微生物的分離和培養(yǎng),測(cè)定某種微生物的數(shù)量

專題：

分析：1、微生物的營養(yǎng)：自養(yǎng)型和異養(yǎng)型微生物的碳源區(qū)別：自養(yǎng)型--CO₂、碳酸鹽；異養(yǎng)型--含碳有機(jī)物
2、調(diào)節(jié)酶活性的物質(zhì)：調(diào)節(jié)酶活性的物質(zhì)是酶所催化的化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)物，可以是酶的直接催化反應(yīng)產(chǎn)物，如谷氨酸對(duì)谷氨酸脫氫酶活性的調(diào)節(jié)；也可以是間接產(chǎn)物，入蘇氨酸和賴氨酸對(duì)天冬氨酸激酶活性的調(diào)節(jié)．酶活性調(diào)節(jié)可以是一種產(chǎn)物也可以是兩種產(chǎn)物共同起作用．
3、微生物的生長(zhǎng)規(guī)律

4、根據(jù)題意分析圖形：可以看出細(xì)菌數(shù)量持續(xù)快速生長(zhǎng)，此時(shí)細(xì)菌處于生長(zhǎng)曲線中的對(duì)數(shù)期；在培養(yǎng)基中加入精氨酸后，A酶活性下降，可推測(cè)精氨酸可能是A酶催化反應(yīng)的產(chǎn)物，這種調(diào)節(jié)方式屬于酶活性的調(diào)節(jié)，B酶在加入乳糖后才開始合成，應(yīng)屬于誘導(dǎo)酶．

解答： 解：（1）由圖可知，細(xì)菌數(shù)量持續(xù)快速生長(zhǎng)，此時(shí)細(xì)菌處于生長(zhǎng)曲線中的對(duì)數(shù)期；此時(shí)期的細(xì)菌常作為生產(chǎn)用的菌種．
（2）在培養(yǎng)基中加入精氨酸后，A酶活性下降，可推測(cè)精氨酸可能是A酶催化反應(yīng)的產(chǎn)物，這種調(diào)節(jié)方式屬于酶活性的調(diào)節(jié)．
（3）由圖可知，B酶在加入乳糖后才開始合成，應(yīng)屬于誘導(dǎo)酶．由于此培養(yǎng)基中含有有機(jī)碳源，培養(yǎng)的微生物應(yīng)為異養(yǎng)型，乳糖為其生長(zhǎng)提供碳源．
（4）由圖可以推測(cè)，兩種酶的意義在于既保證了代謝的需要，又有避免細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)和能量的浪費(fèi)，增強(qiáng)了微生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力．
故答案為：（1）對(duì)數(shù)  菌種
（2）產(chǎn)物   加入精氨酸則A酶活性不再持續(xù)上升（或“加入精氨酸則A酶活性受抑制”）  酶活性的調(diào)節(jié)
（3）增加  誘導(dǎo)  異養(yǎng)型  碳源
（4）既保證了代謝的需要，又有避免細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)和能量的浪費(fèi)，增強(qiáng)了微生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力

點(diǎn)評(píng)：本題主要考查微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用，意在考查考生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力．