A. | 二項 | B. | 三項 | C. | 四項 | D. | 五項 |
分析 閱讀題干可知本題是考查課本多個常見實驗的相關(guān)知識,先閱讀題干找出實驗?zāi)康模鶕?jù)實驗?zāi)康膶ο嚓P(guān)知識進行梳理,并根據(jù)問題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識進行回答.
解答 解:①在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實驗中,將口腔上皮細(xì)胞置入8%的鹽酸溶液中水解的主要目的之一是利用鹽酸改變細(xì)胞膜的通透性,加速染色劑進入細(xì)胞,①錯誤;
②利用95%的酒精提取葉綠體中色素時,需向里面加入無水碳酸鈣,目的是防止色素被破壞,②錯誤;
③乙醇在酸性條件下能與橙色的重鉻酸鉀溶液反應(yīng)變成灰綠色,③錯誤;
④測定生物組織中脂肪實驗中,可滴加1-2滴50%酒精洗去浮色,④錯誤;
⑤觀察線粒體時用健那綠染色,線粒體被染成藍綠色,⑤正確;
⑥二氧化碳可使溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃,⑥正確.
故選:C.
點評 本題考查課本基礎(chǔ)實驗的原理和選材,要求學(xué)生理解實驗?zāi)康摹⒃、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用;并對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析、處理.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古高二下期中考試Ⅱ生物卷(解析版) 題型:選擇題
.下列關(guān)于固定化酶和固定化細(xì)胞的敘述,正確的是
A.固定化酶的應(yīng)用中,要控制好pH、溫度和溶解氧
B.固定化細(xì)胞技術(shù)在多步連續(xù)催化反應(yīng)方面優(yōu)勢明顯
C.利用固定化酶降解水體中有機磷農(nóng)藥,需提供適宜的營養(yǎng)條件
D.利用固定化酵母細(xì)胞進行發(fā)酵,糖類的作用只是作為反應(yīng)底物
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古高二下期中考試Ⅱ生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為某同學(xué)設(shè)計的釀制蘋果醋的基本流程圖和發(fā)酵裝置示意圖。下列相關(guān)分析正確的是
A.① 過程要先切塊后清洗以減少雜菌的污染
B.② 過程加入果膠酶可以提高蘋果的出汁率
C.③ 過程發(fā)酵所用酵母菌無具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器
D.④ 過程需要將發(fā)酵裝置中的充氣口開關(guān)關(guān)閉
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 姜黃素抗癌的機理可能是抑制DNA分子的復(fù)制 | |
B. | 姜黃素可能引起癌細(xì)胞內(nèi)調(diào)亡蛋白的高表達 | |
C. | 細(xì)胞發(fā)生癌變是因為基因突變產(chǎn)生了癌基因 | |
D. | 黃姜素還具有防止細(xì)胞衰老的功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | B. | 液泡、線粒體 | C. | 核糖體、高爾基體 | D. | 細(xì)胞膜、液泡膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙、丙過程需要的原料不同 | |
B. | 乙、丙過程堿基互補配對方式有所不同 | |
C. | 丙過程涉及到三種RNA | |
D. | 一個細(xì)胞周期中,甲、乙過程可多次發(fā)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 面對病原體時,身體非特異性免疫啟動的時間較特異性免疫早 | |
B. | T細(xì)胞會辨識并裂解被病毒感染的細(xì)胞 | |
C. | 特異性的抗原分子和淋巴因子可向B細(xì)胞傳遞信息引起B(yǎng)細(xì)胞的增殖和分化 | |
D. | 脾臟、骨髓、扁桃體都是人體免疫系統(tǒng)的組成部分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每一個單體都以碳鏈作為基本骨架 | |
B. | 單體連接成多聚體一般要消耗ATP | |
C. | 不同多聚體的單體之間的化學(xué)鍵相同 | |
D. | 多聚體最終水解的產(chǎn)物不一定是單體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 接種的疫苗可在內(nèi)環(huán)境中儲存使人體保持持久免疫力 | |
B. | 接種疫苗后產(chǎn)生的記憶細(xì)胞可識別侵入人體細(xì)跑內(nèi)的病毐 | |
C. | 接種的疫苗通過激活人體二次免疫反應(yīng)才能產(chǎn)生記憶細(xì)胞 | |
D. | 人流感病毒和甲型H1N1病毐具有相同的作為抗原的肽鏈結(jié)構(gòu) |
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