A. | 桑椹胚時(shí)期細(xì)胞數(shù)目增加,總體積并不增加,或略有縮小 | |
B. | 囊胚期細(xì)胞出現(xiàn)了細(xì)胞分化 | |
C. | 囊胚細(xì)胞均具有全能性 | |
D. | 桑椹胚細(xì)胞的分裂方式為有絲分裂 |
分析 胚胎發(fā)育過程:
(1)卵裂期:細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂,數(shù)量增加,胚胎總體積不增加;
(2)桑椹胚:32個(gè)細(xì)胞左右的胚胎[之前所有細(xì)胞都能發(fā)育成完整胚胎的潛能屬全能細(xì)胞];
(3)囊胚:細(xì)胞開始分化,其中個(gè)體較大的細(xì)胞叫內(nèi)細(xì)胞團(tuán)將來(lái)發(fā)育成胎兒的各種組織;而滋養(yǎng)層細(xì)胞將來(lái)發(fā)育成胎膜和胎盤;胚胎內(nèi)部逐漸出現(xiàn)囊胚腔[注:囊胚的擴(kuò)大會(huì)導(dǎo)致透明帶的破裂,胚胎伸展出來(lái),這一過程叫孵化];
(4)原腸胚:內(nèi)細(xì)胞團(tuán)表層形成外胚層,下方細(xì)胞形成內(nèi)胚層,由內(nèi)胚層包圍的囊腔叫原腸腔.[細(xì)胞分化在胚胎期達(dá)到最大限度]
解答 解:A、桑椹胚時(shí)期細(xì)胞數(shù)目增加,但有機(jī)物減少,細(xì)胞總體積并不增加,或略有縮小,A正確;
B、囊胚期細(xì)胞出現(xiàn)了細(xì)胞分化,B正確;
C、囊胚中的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞具有全能性,但滋養(yǎng)層細(xì)胞不具有全能性,C錯(cuò)誤;
D、桑椹胚細(xì)胞的分裂方式為有絲分裂,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查動(dòng)物胚胎發(fā)育的過程,要求考生識(shí)記動(dòng)物胚胎發(fā)育的具體過程,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①③ | C. | ①⑤ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因突變?cè)谧匀唤缰衅毡榇嬖?/td> | B. | 基因突變的方向是不確定的 | ||
C. | 基因突變是隨機(jī)發(fā)生的 | D. | 基因突變對(duì)生物自身都有益 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 無(wú)菌技術(shù)能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的空間進(jìn)行消毒 | |
B. | 無(wú)菌技術(shù)能將用于微生物培養(yǎng)的器皿、接種用具和培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌 | |
C. | 無(wú)菌技術(shù)不能防止操作者自身攜帶微生物污染實(shí)驗(yàn) | |
D. | 無(wú)菌技術(shù)包括避免已經(jīng)滅菌處理的材料用具與周圍物品的接觸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若激素是胰島素,A為胰島素受體 | |
B. | 若激素是胰島素,與A結(jié)合會(huì)加速靶細(xì)胞 | |
C. | A參與激素的識(shí)別,體現(xiàn)了細(xì)胞膜的傳遞信息功能 | |
D. | 若激素是胰高血糖素,可促進(jìn)靶細(xì)胞的肝糖原、肌糖原分解成葡萄糖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)→細(xì)胞分裂 | B. | 單克隆抗體的制備→細(xì)胞的全能性 | ||
C. | 纖維素酶、果膠酶處理→酶的高效性 | D. | 克隆羊多利的培育→基因重組 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 正常機(jī)體內(nèi)興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是單向的 | |
B. | 若在Ⅰ處施加一個(gè)有效刺激,Ⅱ出犮生的信號(hào)變化是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào) | |
C. | Ⅱ處神經(jīng)細(xì)胞興奮的過程中,Na+通過主動(dòng)運(yùn)輸?shù)酵挥|后膜內(nèi) | |
D. | a為感受器,C為效應(yīng)器 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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