分析 1、協(xié)調(diào)與平衡原理是指生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)平衡.例如:在西北地區(qū)種植一些不耐干旱的樹(shù)導(dǎo)致樹(shù)長(zhǎng)勢(shì)很不好,從而起不到防沙固土的作用根據(jù)協(xié)調(diào)平衡原理,應(yīng)換為抗寒、耐旱,適應(yīng)性強(qiáng)的沙棘,抗寒、耐旱,適應(yīng)性強(qiáng)的沙棘,耐鹽堿力較強(qiáng)的沙棗等植物.
2、系統(tǒng)整體性原理:系統(tǒng)各組分間要有適當(dāng)?shù)谋壤P(guān)系,使得能量、物質(zhì)、信息等的轉(zhuǎn)換和流通順利完成,并實(shí)現(xiàn)總體功能大于各部分之和的效果,即“1+1>2”.
3、生態(tài)系統(tǒng)中生物種類(lèi)增加,使?fàn)I養(yǎng)結(jié)構(gòu)變復(fù)雜,消費(fèi)者促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng).
解答 解:(1)構(gòu)建該稻田生態(tài)系統(tǒng)時(shí)還需要考慮投放的魚(yú)鴨數(shù)量,這運(yùn)用了協(xié)調(diào)與平衡生態(tài)工程和整體性原理.
(2))與傳統(tǒng)水稻種植相比,稻田放養(yǎng)魚(yú)鴨增加了生態(tài)系統(tǒng)中營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)(食物鏈和食物網(wǎng))的復(fù)雜程度,從而加快了該生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的速率.
故答案為:
(1)協(xié)調(diào)與平衡 整體性原理
(2)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)(或食物鏈和食物網(wǎng)) 物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)知識(shí),意在考查考生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn),并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 常見(jiàn)的乳酸菌有乳酸鏈球菌和乳酸桿菌等 | |
B. | 乳酸菌是兼性厭氧微生物 | |
C. | 在自然界中廣泛分布于空氣、土壤、植物體表 | |
D. | 乳酸菌是厭氧微生物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 制作果酒時(shí)瓶口要密閉,而制作果醋中斷通氧可能會(huì)引起醋酸菌死亡 | |
B. | 在變酸的果酒表面觀察到的菌膜是醋酸菌在液面大量繁殖而形成的 | |
C. | 醋酸菌是一種嗜溫菌,對(duì)溫度要求較高,一般在50℃左右 | |
D. | 制作果酒和果醋時(shí)都應(yīng)進(jìn)行消毒,并注意無(wú)菌操作 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 桑椹胚時(shí)期細(xì)胞數(shù)目增加,總體積并不增加,或略有縮小 | |
B. | 囊胚期細(xì)胞出現(xiàn)了細(xì)胞分化 | |
C. | 囊胚細(xì)胞均具有全能性 | |
D. | 桑椹胚細(xì)胞的分裂方式為有絲分裂 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量在系統(tǒng)中的多級(jí)利用 | |
B. | 能夠使廢棄物資源化,減少對(duì)環(huán)境的污染 | |
C. | 在沼氣使用過(guò)程中提高了能量利用效率 | |
D. | 具有良好的自我調(diào)節(jié)能力,因而不需外部能量投人 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
交配組合 | 子代表現(xiàn)型及數(shù)目 | |
① | 甲(黃色)×乙(黑色) | 12(黑)、4(黃) |
② | 甲(黃色)×丙(黑色) | 8(黑)、9(黃) |
③ | 甲(黃色)×。ê谏 | 全為黑色 |
A. | 甲和乙 | B. | 乙和丙 | C. | 丙和丁 | D. | 甲和丁 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 喬木層的疏密程度會(huì)影響草本層中動(dòng)物類(lèi)群的分布 | |
B. | 洪澤湖近岸區(qū)和湖心區(qū)生物分布的差異,構(gòu)成群落的水平結(jié)構(gòu) | |
C. | 群落演替達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定后,物種組成不再發(fā)生變化 | |
D. | 不是任何區(qū)域初生演替的結(jié)果都能形成森林 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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