A、鑒定可溶性還原糖時先加入斐林試劑甲液,再加入乙液 |
B、“觀察DNA和RNA在人口腔上皮細胞中的分布”實驗中,8%鹽酸使細胞膜保持穩(wěn)定 |
C、觀察線粒體最好用黑藻葉片做材料 |
D、分離葉綠體中的色素時,葉綠素b在層析液中溶解度最低,隨層析液在濾紙上的擴散速度最慢 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、探究溫度對酶活性的影響實驗中,pH作為無關變量,不會影響實驗結果而無需考慮 |
B、探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度實驗中,處理插條的時間隨生長素濃度不同而不同 |
C、若提取葉綠體中色素時,未加入CaCO3進行研磨,紙層析結果是每一條色素帶都變窄 |
D、探究酵母菌種群數(shù)量變化實驗中,取樣計數(shù)前未將培養(yǎng)瓶震蕩搖勻,所得數(shù)值將偏大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、光合作用過程中的[H]從葉綠體基質(zhì)移向類囊體薄膜 |
B、光合作用過程中如果突然停止光照,葉綠體中C3的含量將下降 |
C、細胞質(zhì)基質(zhì)中有分解葡萄糖的酶 |
D、有氧呼吸過程中產(chǎn)生的[H]全部來自于線粒體基質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、完全砍伐后再種植的樹通常具有一樣的樹齡和種類 |
B、選擇性砍伐使森林變得更有層次和多樣性 |
C、選擇B模式更有利于森林的可持續(xù)發(fā)展 |
D、進行大面積砍伐,讓其自身恢復 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、預實驗要像正式實驗一樣認真進行才有意義 |
B、選擇生長旺盛的一年生枝條作為實驗材料 |
C、NAA對插條生根的影響表現(xiàn)出兩重性 |
D、正式實驗應在2~4μL/L范圍設計更小的濃度梯度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、類毒素是大分子化合物,抗毒素是小分子化合物 |
B、類毒素是一種抗原,抗毒素是一種抗體 |
C、類毒素是一種過敏原,抗毒素是一種抗原 |
D、抗毒素是由漿細胞產(chǎn)生的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、可用纖維素酶和果膠酶共同處理離體細胞,獲得去壁體細胞 |
B、培育體細胞的培養(yǎng)基中需添加生長素、細胞分裂素和青霉素 |
C、用相應探針檢測愈傷組織的基因,可判斷目的基因是否導入 |
D、用相應探針檢測所培育植株基因,可判斷目的基因是否表達 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、抑制該酶活性導致癌細胞自我死亡的原因是能量供應不足 |
B、抑制該酶活性對高度分化的正常體細胞沒有影響 |
C、該酶能夠確保癌細胞的基本代謝能量需求 |
D、可通討藥物維持監(jiān)控分子酶的活件來治療癌癥 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、酵母菌的細胞呼吸和根尖細胞的呼吸類型相同 |
B、氧氣濃度為a時,Ⅰ、Ⅲ單應時間內(nèi)產(chǎn)生的能量相等 |
C、根尖細胞的呼吸怍用與細胞內(nèi)的吸能反應直接聯(lián)系 |
D、曲線Ⅲ中產(chǎn)生能量最多的場所主要是線粒體基質(zhì) |
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