13．下列關(guān)于遺傳信息流動(dòng)的敘述，正確的是（　�。�
A．細(xì)菌不能獨(dú)立完成遺傳信息的傳遞與表達(dá)
B．起始密碼子位于基因的前端
C．一個(gè)核糖體與mRNA的結(jié)合部位形成3個(gè)tRNA結(jié)合位點(diǎn)
D．線粒體和葉綠體中遺傳信息的流動(dòng)均遵循中心法則

分析 1、密碼子是mRNA上決定一個(gè)氨基酸的3個(gè)相鄰的堿基．
2、基因的前端是啟動(dòng)子，能啟動(dòng)轉(zhuǎn)錄過(guò)程，末端是終止子，能終止轉(zhuǎn)錄過(guò)程．
3、中心法則：（1）遺傳信息可以從DNA流向DNA，即DNA的復(fù)制；（2）遺傳信息可以從DNA流向RNA，進(jìn)而流向蛋白質(zhì)，即遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯．后來(lái)中心法則又補(bǔ)充了遺傳信息從RNA流向RNA以及從RNA流向DNA兩條途徑．

解答 解：A、細(xì)菌具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，能獨(dú)立完成遺傳信息的傳遞和表達(dá)，A錯(cuò)誤；
B、密碼子位于mRNA上，啟動(dòng)子位于基因的前端，B錯(cuò)誤；
C、一個(gè)核糖體與mRNA的結(jié)合部位形成2個(gè)tRNA結(jié)合位點(diǎn)，C錯(cuò)誤；
D、線粒體和葉綠體中遺傳信息的流動(dòng)均遵循中心法則，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查中心法則及其發(fā)展，要求考生識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容及后人對(duì)其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善；識(shí)記密碼子的概念，掌握起始密碼子與啟動(dòng)子的區(qū)別，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．為研究乙烯影響植物根生長(zhǎng)的機(jī)理，研究者以擬南芥幼苗為材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（1）實(shí)驗(yàn)一：研究者將擬南芥幼苗放在含不同濃度的ACC（乙烯前體，分解后產(chǎn)生乙烯）、IAA（生長(zhǎng)素）的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，測(cè)量并記錄幼苗根伸長(zhǎng)區(qū)長(zhǎng)度，結(jié)果如表．
組別植物激素及處理濃度（?M）根伸長(zhǎng)區(qū)長(zhǎng)度（?m）
1對(duì)照175.1
20.20ACC108.1
30.05IAA91.1
40.20ACC+0.05IAA44.2
實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明在該實(shí)驗(yàn)條件下乙烯和生長(zhǎng)素都能夠抑制（促進(jìn)/抑制）根生長(zhǎng)，與單獨(dú)處理相比較，兩者共同作用時(shí)抑制作用增強(qiáng)．本實(shí)驗(yàn)不能 （能/不能）得出生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性的特點(diǎn)．
（2）實(shí)驗(yàn)二：將擬南芥幼苗分別放在含有不同濃度ACC的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，12小時(shí)后測(cè)定幼苗根中生長(zhǎng)素的含量，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示．據(jù)圖分析，乙烯通過(guò)促進(jìn)生長(zhǎng)素含量增加來(lái)影響根生長(zhǎng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．某研究小組探究不同光質(zhì)對(duì)花生幼苗光合作用的影響，結(jié)果如圖．請(qǐng)分析回答：

（1）在利用LED燈設(shè)置不同光質(zhì)時(shí)，各組的光照強(qiáng)度應(yīng)該相同且適宜，以避免光照強(qiáng)度對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，且有利于植物生長(zhǎng)．
（2）藍(lán)光對(duì)葉綠素與類胡蘿卜素的合成分別起到抑制、促進(jìn)作用．為了更好地驗(yàn)證紅光對(duì)類胡蘿卜素的產(chǎn)生所起的作用，應(yīng)在出苗后30天，從分別經(jīng)過(guò)紅光、自然光（可交換）處理的植株上選取葉齡相同、大小相似的等質(zhì)量葉片進(jìn)行色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)，可以預(yù)測(cè)經(jīng)過(guò)紅光處理的濾紙條上，自上而下第一、二條色素帶會(huì)變窄．
（3）為了進(jìn)一步探究光質(zhì)對(duì)光能利用效率的影響，研究小組測(cè)定并繪制出圖3．據(jù)圖可知從花生出苗后第15天起，花生苗對(duì)紅光和藍(lán)光光能利益效率的差距在縮�。a(chǎn)生這個(gè)差異的原因是否因?yàn)槿~綠素含量不同所導(dǎo)致？否．
（4）從光合作用的生理過(guò)程分析，不同的光質(zhì)主要影響花生幼苗葉肉細(xì)胞內(nèi)葉綠體中形成ATP、[H]（和O2）的能力，進(jìn)而影響葉綠體基質(zhì)中對(duì)C3（或CO2）的還原，最終影響光合作用的速率．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)的敘述中，不正確的是（　�。�
A．神經(jīng)中樞一定在中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)
B．運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢就是效應(yīng)器
C．甲狀腺激素能夠抑制下丘腦某些神經(jīng)細(xì)胞的分泌活動(dòng)
D．感受器是轉(zhuǎn)換能量形式的結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖表示不同化學(xué)元素所組成的化合物，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：
（1）若圖中①為某種多聚體的單體，在形成該多聚體時(shí)，發(fā)生的反應(yīng)是脫水縮合，單體與單體之間通過(guò)-CO-NH-（填結(jié)構(gòu)式）相連接．
（2）若②是動(dòng)物體內(nèi)良好的儲(chǔ)能物質(zhì)，則②是脂肪；若②是構(gòu)成植物細(xì)胞壁的主要成分，則②是纖維素．
（3）若③是細(xì)胞內(nèi)的直接能源物質(zhì)，則③的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為：A-P～P～P；若③為大分子物質(zhì)，且能儲(chǔ)存遺傳信息，則③的基本單位是核苷酸（填中文名稱）．
（4）若④主要在人體肝臟和肌肉內(nèi)合成，則④最可能是糖原．
（5）若①②③④表示小分子物質(zhì)，則可表示磷脂分子的是③，其中具有親水性的是磷脂分子的頭部．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．在兩塊條件相同的退化林地上進(jìn)行森林的人工恢復(fù)和自然恢復(fù)的研究，20年后兩塊林地的生物多樣性均有不同程度提高，其中馬尾松人工恢復(fù)林植物物種數(shù)為137種，自然恢復(fù)林植物物種數(shù)為226種．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）兩塊退化林地的恢復(fù)過(guò)程在生態(tài)學(xué)上被稱為次生演替．
（2）在自然恢復(fù)林中，灌木和喬木分布較為稀疏的區(qū)域雜草生長(zhǎng)繁茂，而在其他位置雜草數(shù)量相對(duì)較少，這說(shuō)明群落的水平結(jié)構(gòu)容易受到光照（環(huán)境因素）的影響．相對(duì)于人工恢復(fù)林而言，自然恢復(fù)林的恢復(fù)速度慢，原因是缺少人類物質(zhì)和能量的投入．
（3）人工恢復(fù)林和自然恢復(fù)林都屬于開(kāi)放（填“封閉”或“開(kāi)放”）的系統(tǒng)，理由是物質(zhì)循環(huán)具有全球性的特點(diǎn)，且生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定存在需要太陽(yáng)能的輸入．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．腐乳“聞著臭，吃著香”，與此相關(guān)的物質(zhì)成分主要是指（　�。�
A．小分子肽和氨基酸B．甘油和脂肪酸
C．葡萄糖和氨基酸D．小分子肽和脂肪酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．水毛茛伸展在空氣中和浸在水中的葉態(tài)不同，其根本原因是（　　）
A．空氣中的葉進(jìn)行光合作用
B．水中的葉主要是吸收水分
C．組成兩種葉的遺傳物質(zhì)不同，基因表達(dá)結(jié)果也不同
D．組成兩種葉的遺傳物質(zhì)相同，受環(huán)境影響，遺傳信息的執(zhí)行情況不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的描述中，正確的是（　�。�
A．生態(tài)系統(tǒng)的物理信息都來(lái)源于無(wú)機(jī)環(huán)境
B．生物的行為信息只作用于異性
C．各種信息沿食物鏈從低營(yíng)養(yǎng)級(jí)向高營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞
D．生物的種群繁衍離不開(kāi)信息傳遞

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