現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，決定生物進(jìn)化方向的是（　　）
A、基因重組B、用進(jìn)廢退
C、獲得性遺傳D、自然選擇
考點(diǎn)：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
專(zhuān)題：
分析：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論：種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變．突變和基因重組，自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過(guò)它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種形成．在這個(gè)過(guò)程中，突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．
解答： 解：A、基因重組為生物進(jìn)化提供原始的選擇材料，不決定生物進(jìn)化的方向，A錯(cuò)誤；
B、用進(jìn)廢退是拉馬克的進(jìn)化論觀點(diǎn)，現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的核心是達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)，B錯(cuò)誤；
C、獲得性遺傳是用進(jìn)廢退學(xué)說(shuō)的核心內(nèi)容，現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的核心是達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)，C錯(cuò)誤；
D、自然選擇使種群的基因頻率定向改變，并決定生物進(jìn)化的方向，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)人體內(nèi)新陳代謝的敘述，正確的是（　�。�
A、人體內(nèi)所需的氨基酸只有8種可以用來(lái)自氨基轉(zhuǎn)換作用
B、促進(jìn)血糖合成肝糖原的激素有胰高血糖素和腎上腺素
C、防止脂肪肝的有效措施是少吃一些含卵磷脂較多的食物
D、細(xì)胞呼吸是糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)三大有機(jī)物相互轉(zhuǎn)化的紐帶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖回答問(wèn)題（題中[]填寫(xiě)圖內(nèi)指示結(jié)構(gòu)的數(shù)字）．
（1）圖示的是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，該細(xì)胞是
 
細(xì)胞，做出此判斷的依據(jù)是此細(xì)胞具有[1]和[
 
]
 
、[
 
]
 
等結(jié)構(gòu)．
（2）合成淀粉酶的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（3）對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類(lèi)、包裝并轉(zhuǎn)運(yùn)出去的場(chǎng)所是[
 
]
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

能正確反映理想條件下種群增長(zhǎng)的曲線是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列那種方式不需要ATP直接供能（　�。�
A、細(xì)胞分裂
B、根細(xì)胞吸收無(wú)機(jī)鹽離子
C、細(xì)胞滲透吸水
D、肌肉收縮

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一種植物只開(kāi)紅花，但在紅花中偶然出現(xiàn)了一朵白花，若將白花種子種下去，它的后代都開(kāi)白花，其原因是（　　）
A、自然雜交B、基因突變
C、基因重組D、染色體變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

原本生活在同一地域的某種群，現(xiàn)人為地把其分隔成A、B兩個(gè)種群，如果A種群的生活環(huán)境發(fā)生變化而B(niǎo)種群的生活環(huán)境保持原狀，則（　　）
A、A種群進(jìn)化速率比B種群快
B、A種群進(jìn)化速率比B種群慢
C、兩個(gè)種群進(jìn)化速率一樣
D、兩個(gè)種群都保持原水平不變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

羽衣甘藍(lán)、花椰菜和卷心菜都是由野生甘藍(lán)經(jīng)過(guò)人工選擇形成的蔬菜．相關(guān)敘述不正確的是（　　）
A、人工選育蔬菜必須經(jīng)過(guò)選擇、隔離種植、選擇等過(guò)程
B、三種蔬菜屬于不同物種，是因?yàn)樗鼈冃螒B(tài)差異很大
C、選育過(guò)程中，野生甘藍(lán)的基因頻率發(fā)生了定向改變
D、能進(jìn)行人工選育，是因?yàn)橹参矬w內(nèi)發(fā)生了可遺傳的變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

每年的7月11日被定為“世界人口日”，人口問(wèn)題越來(lái)越受到國(guó)際社會(huì)的重視，如圖表示三種可能的人口增長(zhǎng)曲線，請(qǐng)回答：
（1）16世紀(jì)以來(lái)世界人口增長(zhǎng)表現(xiàn)為圖中a曲線，若這種現(xiàn)狀繼續(xù)惡化，人口增長(zhǎng)趨勢(shì)最終將表現(xiàn)為圖中
 
曲線的狀態(tài)．
（2）按生態(tài)學(xué)原理，世界人口增長(zhǎng)應(yīng)該表現(xiàn)為圖中的
 
曲線，該曲線與a曲線產(chǎn)生差別的原因是
 
．若地球環(huán)境對(duì)人類(lèi)種群的容納量（K）為110億，則全球人口的最適數(shù)量應(yīng)為
 
．
（3）為緩解人口增長(zhǎng)帶來(lái)的世界性糧食緊張狀況，人類(lèi)可以適當(dāng)改變膳食結(jié)構(gòu)，從能量傳遞效率角度考慮，若要提高地球可供養(yǎng)人口的數(shù)量，應(yīng)提高
 
食物（動(dòng)物性、植物性）的比例．
（4）我國(guó)現(xiàn)階段實(shí)行計(jì)劃生育政策，提倡晚婚晚育，一對(duì)夫婦只生一個(gè)孩子．從種群特征方面解釋?zhuān)瑢?shí)行此政策的目的是
 
．

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