（2015•安徽模擬）人21號染色體上的短串聯(lián)重復(fù)序列（STR，一段核苷酸序列）可作為遺傳標(biāo)記對21三體綜合征作出快速的基因診斷（遺傳標(biāo)記可理解為等位基因）．現(xiàn)有一個21三體綜合征患兒，該遺傳標(biāo)記的基因型為++﹣，其父親該遺傳標(biāo)記的基因型為+﹣，母親該遺傳標(biāo)記的基因型為﹣﹣．假設(shè)在減數(shù)分裂過程中，同源染色體的配對和分離是正常的．則該遺傳標(biāo)記未發(fā)生正常分離的是（ ）

A．初級精母細(xì)胞 B．初級卵母細(xì)胞

C．次級精母細(xì)胞 D．次級卵母細(xì)胞

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，生物進(jìn)化的實質(zhì)在于（　�。�
A．基因突變和基因重組B．地理隔離和生殖隔離
C．自然選擇D．種群基因頻率的改變

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖甲為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的模式圖．請回答下列問題：
（1）圖甲中1是生產(chǎn)者，3是分解者，4是CO2．
（2）能夠表示化能合成作用的6（填數(shù)字），能夠表示呼吸作用的是5和7（填數(shù)字）．
（3）在食物鏈中含碳元素最多的營養(yǎng)級是1，1、2（填圖甲中的數(shù)字）的成分越復(fù)雜，則該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越高．
（4）若1、2代表的生物之間有如圖乙所示的食物關(guān)系，E種群的能量為5.8×109kJ，B種群的能量為1.3×108kJ，D種群的能量為1.5×108kJ，能量傳遞效率為10%，則A種群的能量為3.0×107kJ．
（5）請列舉避免圖甲中的4含量增加的措施：改善能源結(jié)構(gòu)．開發(fā)新能源，減少二氧化碳排放；減少汽車尾氣排放量；植樹造林，增加二氧化碳的利用等（舉出1個措施即可得分）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．科學(xué)家用滅活的病毒把骨髓瘤細(xì)胞與漿細(xì)胞融合，得到雜交瘤細(xì)胞．使用滅活病毒的作用是（　�。�
A．病毒比較小，可鉆入細(xì)胞內(nèi)
B．滅活的病毒已完全死亡，死亡的病毒可以讓細(xì)胞聚集
C．滅活的病毒已失去感染活性，對各種動物細(xì)胞不造成破壞，但所保留的融合活性能使不同的動物  細(xì)胞進(jìn)行融合
D．滅活的病毒帶有目的基因，通過融合可以讓雜交細(xì)胞帶有目的基因

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省德州市高二上期末生物試卷1（解析版） 題型：選擇題

（2012•浦東新區(qū)三模）下列為果蠅細(xì)胞減數(shù)分裂過程圖，有關(guān)說法正確的是（ ）

A．圖Ⅰ表示的細(xì)胞中有8條染色體、組成4個染色體組

B．圖Ⅱ表示的細(xì)胞中沒有同源染色體

C．a(chǎn)、b、c、d染色體的組成各不相同

D．圖Ⅲ可能是4個精細(xì)胞，也可能是1個卵細(xì)胞和3個極體

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省德州市高二上期末生物試卷1（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•樂陵市校級期末）關(guān)于四分體的敘述，不正確的是（ ）

A．染色體的交叉互換現(xiàn)象發(fā)生在四分體時期

B．四分體出現(xiàn)在減數(shù)第一次分裂過程中

C．一個四分體內(nèi)有四個染色體

D．每一個四分體都包含一對同源染色體

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年遼寧省高二實驗班上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2013秋•花都區(qū)校級期末）下列有關(guān)種群數(shù)量變化的敘述中，正確的是（ ）

A．增長型種群的種群數(shù)量在近期內(nèi)一定能不斷增加

B．在環(huán)境條件沒有劇烈變化時，種群數(shù)量增長趨勢呈現(xiàn)S型

C．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中利用性引誘劑可以直接明顯降低種群數(shù)量

D．種群數(shù)量與該種群個體大小有關(guān)，而與種群所處的環(huán)境條件無關(guān)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年遼寧省高二實驗班上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014春•珠海期末）比較動物激素和植物激素的特點，錯誤的是（ ）

A．都是由內(nèi)分泌腺分泌的

B．對新陳代謝和生長發(fā)育具有調(diào)節(jié)作用

C．體內(nèi)含量極少

D．都是活細(xì)胞產(chǎn)生的

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．有人為了檢驗果膠酶的化學(xué)本質(zhì)，分別在果膠酶溶液中加入二苯胺試劑和雙縮脲試劑進(jìn)行有關(guān)鑒定操作，其結(jié)果分別應(yīng)該是（　�。�
A．不反應(yīng)；有氣泡產(chǎn)生B．溶液呈藍(lán)色；不反應(yīng)
C．不反應(yīng)；溶液呈紫色D．溶液呈藍(lán)色；有磚紅色沉淀生成

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