正常人體內(nèi)的激素、神經(jīng)遞質(zhì)均有特定的生物活性，這兩類(lèi)物質(zhì)都是（　　）
A、在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用
B、由活細(xì)胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì)
C、信息分子，進(jìn)行細(xì)胞間的信息傳遞
D、在發(fā)揮作用后還能保持活性
考點(diǎn)：神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專(zhuān)題：
分析：1、激素和神經(jīng)遞質(zhì)屬于信號(hào)分子，需要與特定分子結(jié)合后才能起作用，在發(fā)揮完作用后，會(huì)被滅活或分解．
2、激素的化學(xué)本質(zhì)：蛋白質(zhì)類(lèi)（生長(zhǎng)激素）、氨基酸類(lèi)衍生物（甲狀腺激素）、固醇類(lèi)（性激素）．
突觸小泡釋放的遞質(zhì)：乙酰膽堿、單胺類(lèi)物質(zhì)．
解答： 解：A、激素和神經(jīng)遞質(zhì)都可以與細(xì)胞膜表面的受體相結(jié)合，從而起作用，A錯(cuò)誤；
B、性激素的化學(xué)本質(zhì)是固醇，而神經(jīng)遞質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)有乙酰膽堿、單胺類(lèi)物質(zhì)，B錯(cuò)誤；
C、激素、神經(jīng)遞質(zhì)都是信息分子，進(jìn)行細(xì)胞間的信息傳遞，C正確；
D、激素和神經(jīng)遞質(zhì)起作用后會(huì)在相應(yīng)酶的作用下被處理而失去活性，即激素和神經(jīng)遞質(zhì)起作用后會(huì)失活，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查人體內(nèi)酶和信息分子的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生對(duì)生物大分子知識(shí)的記憶及知識(shí)遷移能力，屬于中等難度題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在下列兩種情形下，葉肉細(xì)胞內(nèi)C3、C5、NADPH、ATP短期含量應(yīng)分別是（　　）
I．夏季中午光照最強(qiáng)時(shí)Ⅱ．將植物由光下移到蔭處
①C3含量升高    ②C3含量降低    ③C5含量升高     ④C5含量降低
⑤ATP含量降低   ⑥ATP含量升高   ⑦NADPH含量高   ⑧NADPH含量降低．
A、②③⑤⑧，①④⑥⑦
B、①④⑤⑧，②③⑥⑦
C、②③⑥⑧，①④⑤⑦
D、②③⑥⑦，①④⑤⑧

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)情況，請(qǐng)分析回答以下問(wèn)題．

（1）該生態(tài)系統(tǒng)共有
 
條食物鏈．
（2）鷹處于第五營(yíng)養(yǎng)級(jí)的食物鏈有
 
條．
（3）蛇和鷹的關(guān)系是
 
．
（4）要使該生態(tài)系統(tǒng)完整，還需要增加的成分是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生長(zhǎng)素的主要作用是促進(jìn)細(xì)胞縱向伸長(zhǎng)，其作用機(jī)理如圖所示，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）生長(zhǎng)素作用的第一步是與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合，形成“激素-受體復(fù)合物”，這一過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的
 
功能．
（2）被激活的“激素-受體復(fù)合物”能引起內(nèi)質(zhì)網(wǎng)釋放Ca2+，Ca2+促使細(xì)胞內(nèi)的H+以
 
的方式運(yùn)往細(xì)胞外，增加了細(xì)胞壁的延展性，使細(xì)胞壁對(duì)細(xì)胞的壓力減小，導(dǎo)致細(xì)胞吸水、體積增大而發(fā)生不可逆增長(zhǎng)．細(xì)胞在生長(zhǎng)過(guò)程中體積變化最大的細(xì)胞器是
 
．實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞在持續(xù)生長(zhǎng)過(guò)程中，細(xì)胞壁的厚度能基本保持不變，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是由于
 
（填細(xì)胞器）為細(xì)胞壁添加了新的成分．
（3）此外，Ca2+還能激活細(xì)胞中的轉(zhuǎn)錄因子，它進(jìn)入細(xì)胞核后，能引起
 
酶催化mRNA的合成．
（4）生長(zhǎng)素促進(jìn)根系生長(zhǎng)的最適宜濃度要比莖低得多，稍高濃度的生長(zhǎng)素能促進(jìn)乙烯的生物合成，從而抑制了根的伸長(zhǎng)，這說(shuō)明生長(zhǎng)素的作用具有
 
．
（5）應(yīng)用過(guò)程中，人們往往使用是2，4-D等人工合成的類(lèi)物，這類(lèi)物質(zhì)和天然的植物激素合稱(chēng)為
 
．
請(qǐng)舉出兩例應(yīng)用實(shí)例
 

（6）科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)紫外線可以抑制植物生長(zhǎng)，原因是紫外線增加了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性，從而促進(jìn)了生長(zhǎng)素氧化為3亞甲基氧代吲哚，而后者沒(méi)有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)的作用．現(xiàn)在提供生長(zhǎng)狀況相同的健康的小麥幼苗若干作為實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)方案，以驗(yàn)證紫外線抑制植物生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素的氧化有關(guān)．
步驟1：將小麥幼苗平均分為甲組和乙組．
步驟2：給予甲組
 
光照，給予乙組
 
光照．
步驟3：觀察兩組幼苗的
 
并測(cè)量
 
的含量．
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲表示某生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的部分圖解，其中A、B、C、D構(gòu)成生物群落．圖乙表示此生態(tài)系統(tǒng)生物群落中的碳循環(huán)流動(dòng)部分過(guò)程，請(qǐng)回答：

（1）碳在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間以及生物群落內(nèi)部分別以
 
、
 
形式進(jìn)行流動(dòng)．
（2）從生態(tài)系統(tǒng)的成分看，乙圖中能發(fā)生①②過(guò)程的生物相當(dāng)于甲圖中的
 
，一般④過(guò)程對(duì)于甲圖中A而言，發(fā)生的場(chǎng)所是
 
（填細(xì)胞結(jié)構(gòu)）．
（3）生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)伴隨著能量流動(dòng)，若甲圖補(bǔ)充D→B，假設(shè)B獲得的總能量為a，其中由A供能的比例為x，則按最低傳遞效率計(jì)算，D同化的總能量（y）與x的函數(shù)關(guān)系式為
 
．
（4）據(jù)乙圖，當(dāng)某人進(jìn)食后，
 
的分泌量增加，可促進(jìn)③④⑤⑥進(jìn)行．若此人為糖尿病患者，
 
（填序號(hào)）過(guò)程會(huì)加強(qiáng)，以補(bǔ)充能量的供應(yīng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是調(diào)查小組的同學(xué)從當(dāng)?shù)刂鞴懿块T(mén)獲得的某物種種群數(shù)量的變化圖，據(jù)此不能得出的結(jié)論是（　�。�
A、第1～5年間種群呈“J”型增長(zhǎng)
B、第20～30年間種群增長(zhǎng)率為0
C、到20年時(shí)種群的數(shù)量最大
D、第15～20年間種群數(shù)量不斷減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為研究低溫對(duì)兩種單胞藻光合放氧和呼吸耗氧速率的影響，進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖．請(qǐng)回答：

（1）在單胞藻的凈產(chǎn)氧量和呼吸耗氧量測(cè)定中，兩者的實(shí)驗(yàn)條件有所不同：測(cè)定凈產(chǎn)氧量時(shí)各組均需要
 
，而測(cè)定呼吸耗氧量時(shí)，各組均需要
 
．
（2）從圖示數(shù)據(jù)分析，上述實(shí)驗(yàn)共分
 
組．小球藻的凈產(chǎn)氧能力在-1℃和0℃之間、2℃和3℃之間差異
 
（顯著、不顯著）．從總體來(lái)看，在-1～4℃，溫度提升對(duì)兩種單胞藻的產(chǎn)氧能力
 
（具有促進(jìn)作用、具有抑制作用、無(wú)明顯影響）．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，裸甲藻的光合速率小于小球藻，這與影響光合作用光反應(yīng)的因素有關(guān)，這些因素包括
 
、藻類(lèi)細(xì)胞內(nèi)酶的含量和活性．
（4）研究發(fā)現(xiàn)，某區(qū)域海水封冰后溶氧上升，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后其溶氧達(dá)到過(guò)飽和，這是因?yàn)?div id="saq0gci" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（5）藻類(lèi)的凈產(chǎn)氧量可作為
 
（總初級(jí)生產(chǎn)量、凈初級(jí)生產(chǎn)量、生物量）的指標(biāo)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

二倍體植物甲（2N=10）和二倍體植物乙（2M=10）進(jìn)行有性雜交，得到的F1不育．下列不正確的是（　　）
A、甲和乙存在生殖隔離
B、F1經(jīng)過(guò)秋水仙素處理后的體細(xì)胞中含有四個(gè)染色體組
C、將甲乙體細(xì)胞融合，經(jīng)組織培養(yǎng)獲得的植株有可能是可育的
D、F1體細(xì)胞中含有5對(duì)同源染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下哪一組的實(shí)驗(yàn)材料自始至終保持在生活狀態(tài)下？（　�。�
①觀察植物細(xì)胞有絲分裂 　　 ②觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原  ③用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體 �、苋~綠體中色素的提取和分離  ⑤探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式．
A、①②③B、②③④
C、①④⑤D、②③⑤

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